교육기획의 개념과 교육기획의 접근방법 네 가지의 특징 및 장단점

목차

교육기획의 개념과 교육기획의 접근방법 네가지의 특징 및 장단점
1. 서론

2. 본론
-교육기획의 개념
-교육기획의 접근방법의 특징과 장단점

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

ison approach)이란 국가의 발전단계를 몇 단계로 구분하고 그 단계마다 필요한 교육계획 또는 효과적으로 사용한 교육계획을 설정하고 여기에 따라 그 나라의 발전단계를 고려하여 적합한 교육계획을 택하는 방법이다.
국제비교에 의한 접근법은 국가의 발전단계를 국제적으로 비교함으로써 보다 발전된 나라의 발전 모형을 답습하려는 방법으로서 개발도상국가에서 자주 도입 적용되고 있다. 국제비교에 의한 접근법은 다른 나라의 교육지표를 참고하여 우리나라 교육의 위치를 확인할 수가 있고, 교육개혁의 경향을 파악할 수 있어서 다른 나라의 실패경험을 다시 반복할 우려가 적으며, 다른 나라의 교육정보를 신속정확하게 파악 할 수 있다는 강점이 있다.
국제적 비교에 의한 접근법은 선진국이나 경제발전교육발전이 유사한 외국의 경험을 비교 연구하여 자국의 교육발전을 위한 전략을 수립하려는 방법이다. 즉 국가의 발전단계를 국제적으로 비교함으로써 보다 발전된 나라의 발전모형과 교육계획을 적용하려는 것으로서 개발도상국가에서 주로 활용하려는 방법이다.
이 접근방법의 대표적인 사례로서 하비슨(Harbison)과 마이어(Myers)의 연구는 세계 75개국의 교육발전을 인력자원 개발단계의 종합지수(composite index of levels of human resource development)에 의해 저개발국가, 부분개발국가, 중진국가, 선진국가의 4단계로 분류하고 각 발단단계에서의 인력배발의 전략을 제시하였다.
이와 같은 외교교육의 비교연구는 궁극적으로 자국의 교육을 향상시키는데 그 실제적 가치가 있을 뿐만 아니라 교육기획에 있어서의 방법의 효용가치도 높여 준다. 그러나 나라마다 특수한 사정과 배경이 있기 때문에 교육문제나 그것을 둘러싸고 있는 정치경제사회환경이 결코 동의할 수 없고, 발전단계가 서로 다른 경우 예컨데 10년전 선진국이 경험한 바가 오늘날 그와 같은 발전단계에 이른 후진국에 대하여 반드시 도움이 되는 방법일 수 없을 정도로 사회변화가 극심하다는 점, 통계나 기타 여러 가지 요인을 비교함에 있어서 제약이 많다는 사실 등의 문제점이 내포되어 있다.
국제비교 접근방법은 국가의 발전단계를 수준에 따라 여러 단계로 나누고, 그 단계마다 효과적인 인간자원개발전략을 설정하고, 이에 따라 적절한 교육기획을 수립하는 것이다. 이 방법은 한 나라의 발전단계를 국제적으로 비교하여 보다 발전된 나라의 교육계획을 모방할 수 있다는 장점이 있다.
(2) 국제적 비교에 의한 접근법의 단점
이 국제비교 접근방식은 인력수요 접근법과 동일하게 후진국이 선진국의 경험을 토대로 발전계획을 세우려는 것이어서 각 국의 문화적 배경과 교육적 배경이 다른 경우에도 선진국 전략을 무분별하게 적용하게 됨으로서 오히려 부작용을 야기할 수도 있다.
나라마다 교육제도나 운영방식이 다르기 때문에 한 나라에서 유용한 방식이 다른 나라에서도 반드시 유용한 방식이 된다는 보장이 없는 것이다. 따라서 이 방식의 적용은 정치경제사회적 상황이 비교적 유사한 나라끼리 서로의 교육계획과정에 도움을 줄 수 있도록 이용하도록 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 교육기획의 개념을 알아보고, 교육기획의 접근방법 4가지의 특징 및 각각의 장단점 등에 대하여 자세히 알아보았다. 교육기획이란 미래 교육목표를 보다 효율적으로 달성하기 위한 최선의 수단과 방법을 모색해 가는 지적 준비과정이라고 정의할 수 있다. 이러한 교육기획의 접근방법은 크게 네 가지로 나누는데, 사회수요 접근방법, 인력수요에 의한 접근방법, 수입률에 의한 접근방법, 국제적 비교에 의한 접근방법 등이 그것이다. 각각의 접근방법은 나름대로의 특징을 갖고 있지만, 실질적으로 국가에서 교육기획에 활용하기 위해서는 각 국이 처해있는 환경을 철저히 고려해야만 목적한 결과를 얻을 수 있을 것이다. 특히, 각 국가의 경제문화사회 등의 전반적인 사항을 고려하여 적용시키기 위해서는 관련한 통계자료 및 국가정책과 맞물려 있는 많은 시책 등과 함께 조율하는 과정이 필요할 것이다. 교육기획을 접근하는 과정에서 경제적인 면에 너무 치중한 나머지 교육기획 본연의 취지에 어긋나지 않도록 적절한 안배 또한 필요할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 교육행정 및 교육경영, 장원동, 문도연, 상조사, 2004.
2. 교육행정의 이해, 권기욱 외 6명, 원미사, 2000.
3. 교육행정의 탐고, 정일환, 원미사, 2003.
4.. 교육행정의 발전방향, 정대범, 2002, 양서원.
5. 교육기획론, 이욱범, 2003, 문음사.

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