현재 초등학교 국어과 평가의 반성적 고찰

목차

1. 현행 초등학교에서의 국어과 평가 실시와 평가 결과의 활용

2. 현행 초등학교 국어과 평가의 문제점

3. 초등학교 국어과 평가의 개선방향

본문내용

야 한다.
원리 11 : 평가는 지속적으로 이루어져야 한다.
원리 12 : 평가는 각 학생의 강점을 나타낼 수 있어야 한다.
위 원리들을 감안하는 지필 고사 대안의 평가 방안을 간추려 살펴보면 다음과 같다.
① 실기 평가 위주로의 방향 전환이 있어야 한다.
② 그러므로 간추려 쓰기, 짓기 등 형성 평가 내지는 실기 평가 관련의 지필 이용 평가는 당연히 권장되어야 한다.
③ 교수-학습의 과정에서 이루어지는 교사 대 아동, 아동 대 아동 사이의 대화, 문답 등의 기회를 통한 면접, 행동 관찰의 결과를 품등으로 평정하여 누가(累加) 기록한 바를 평가의 잣대로 활용하는 방안이 구체적으로 마련되어야 한다.
④ 교사의 질문에 관하여 학생이 응답하게 하는 평가 방식인 질문지법 또한 대안으로 고려되어야 한다.
지금까지 교직의 경험을 토대로 현행 초등학교에서 시행되고 있는 국어과 평가의 실태와 문제점, 개선방향에 대해 생각해 보았다. 무엇보다 선행되어야 할 것은 우리 교사들의 바람직한 평가를 위한 전문성 신장과 노력이라고 생각한다.
그런 의미에서 이런 평가에 대한 진지한 고민이 하나의 작은 시작이 되어 현장에서 여러 가지 평가의 대안으로 결실이 맺어지길 기대해본다.

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