직업윤리 학습지도안

목차

1. 학습주제

2. 학습주체(활동대상, 지도대상)

3. 학습목표

4. 수업의 취지와 기본방향

5. 교수ㆍ학습과정

6. 학습자료 및 학습방법ㆍ기타 및 자료활용에 관한 해설

본문내용

시 거역할 수 없는 운명의 손길에 빠져들어 북메우기에 빠져들었다. 자나깨나 북소리만 들어오면서 자란 청년 덕진이는 어깨 너머로 익힌 솜씨로 만들어 낸 북이 빚어낸 소리는 그의 아버지를 놀라게 하기에 충분했다. 그러나 그의 아버지는 회초리를 들어가며 극구 만류했다. 당시에는 너무나 가난하여 밥벌이를 하기 위해 경찰청, 철도청 공무원 생활을 하면서 틈틈이 북 만들기에 열중하였다. 그의 부친이 세상을 떠나자 그는 북만들기에 전념하게 되었다. 그가 만들어낸 북은 2만여개 이지만 사람들 앞에 나타낸 것은 1/4정도라고 한다. “제가 만든 북소리가 듣는 이들에게 아무 감흥을 불러일으킬 수 없다고 느껴지면 과감히 찢어버렸습니다.” 전국 유명 사찰에 있는 대부분의 법고가 그의 작품이고 86아시안 게임, 88올림픽 게임 개막식에 들장한 북 대부분이 그의 솜씨로 만들어졌다. 최근에는 큰아들 종국씨와 사위가 이일에 뛰어들어 4대째 가업을 잇게 되었다. 그에게는 두가지 소원이 있다. 첫째는 그 동안 자신이 만든 각종 북을 모두 내놓아 북 전시회를 개최하는 것이고, 둘째는 통일이 되면 북녘 땅에 한민족의 정서를 하나로 묶어 주는 커다란 북을 선사하는 것이다.
2) 팔당 취수장에 근무하는 김씨는 24세부터 물을 끌어올리는 기계의 이상 유무와 수질의 상태를 점검하는 일을 59세 된 지금까지 해 오고 있다. 35년의 세월 동안 기계 소음에 가는귀까지 먹었지만 기계의 이상음만은 정확히 분별해 내며, 서울시 및 경기 지역 대부분의 주민들에게 좋은 식수를 공급해 준다는 보람과 사명으로 사계절을 물과 기계를 벗삼아 생활하고 있다. 김씨는 출근하는 것 자체가 즐겁고 기다려진다며 일이 재미있다고 말한다.
-진로교육프로그램, 경남과학교육연구원,1994, p102-103
1. 사례1에서 사회적인 천대에도 주인공이 가업을 계승한 이유는?
2. 사례1과 사례2에서 나타난 주인공의 직업관은?
[자료 5-1-7] 직업관 탐색
1. 어떤 직업을 원합니까? 그 이유는?
- 직업명 :
- 이 유 :
2. 경제적으로 여유가 있어 사는데 지장이 없다면 무엇을 하겠습니까?
3. 만약 자신이 현재 실업자라면 어떻게 하겠습니까? 구체적으로 쓰세요.
4. 가족 중 직업을 가진 분을 보면 어떤 생각이 듭니까? 그 이유는?
[자료 5-1-8] 나의 직업관 고찰(바람직한 직업관 설정)
바람직한 직업관 ?
직업에 대한 소명의식적 천직관
사회 성원으로서의 역할 지향적 직업관
발전성취를 향한 미래지향적 직업관
전문성 제고를 통한 자아실현적 직업관
그릇된 직업관 ?
생계유지를 위한 수단으로서의 직업관
신분 상승을 위한 수단으로서의 직업관
편한 일만 추구하려는 귀족적(?) 직업관
일과 직업에 대한 가치 전도적 직업관
1. 자신의 직업관은 무엇입니까? (만일 자신의 직업관이 없다면 장차 갖고 싶은 것을 적으면 됩니다.)
2. 위 직업관을 갖게 된 이유도 적어 보시오.
3. 현대인의 직업관이 무엇이라고 생각합니까?
4. 그 이유는 무엇이라고 생각합니까?
5. 바람직한 직업관을 갖기 위해서는 어떻게 해야 한다고 생각합니까?
6. 직업인들에게 바라는 바를 적어 보시오.
[자료 5-1-A] 영상자료
자료 번호
5-1-A
자 료 명
잘못된 직업관
관 련 단 원
5-1. 바람직한 직업관
자료출처
자 료 설 명
http://earth.interpia98.net/
http://arsenel.paichai.ac.kr/
- 잘못된 직업관이 사회에 가져다 준 해악을 나타낸 사진 자료입니다.
- 자신에게는 당장 이익이 올지 모르나 자연이 훼손되므로 자신을 비롯한 많은 사람들이 커다란 대가를 치러야 합니다. 바람직한 직업관을 가진 사람들이 많아졌으면 합니다.

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