훔볼트 [Humboldt, Karl Wilhelm von, 1767.6.22~1835.4.8]

목차

1. 훔볼트의 생애

2. 인간의 이해와 도야 이론
1) 인간
2) 도야
3) 세계
4) 도야와 세계의 관계

3. 언어와 인간교육

4. 프로이센의 교육개혁

본문내용

때문에 김나지움에서는 언어 교육을 중요시 하였다.
2. 교수능력시험
: 훔볼트는 교사가 되려는 사람에게 교수능력에 관한 시험을 부과하는 법안을 만들었다. 같은해 국왕이 서명한 “교사직 지망생에게 일반 시험을 부과하는 것에 관한 칙령” 이 공포된 이후에 김나지움의 교사괴 도려는 사람은 누구나 고전문헌학 시험을 치러야 했다. 바로 이 교수능력시험이 오늘날의 교원국가시험의 원형이라고 할 수 있다.
3. 수학능력시험
: 교과과정 및 교사교육 개혁에 이어 훔볼트는 학생들이 그 과정을 마친 다음 대학에서 수학할 능력을 갖추었는지 여부를 확인해 주는 수학능력시험을 마련하였다.
- 그는 개혁을 통해 수학능력시험과 교수능력시험을 마련하여 귀속적인 신분에 의해 결정되던 교육을 개별적 인간의 능력이라는 기준으로 선택할 수 있게 하는 전기를 마련하였다.
4) 베를린대학의 설립
개혁을 통해 이루어 왔던 기본 원칙들과 일치하는 학문의 최고 단계로서의 대학을 세워야 한다는 생각에 베를린 대학을 설립하였다. 대학에서의 학문연구 또한 도야 학문이라고 할 수 있는 고전문헌학에서 찾았다.
- 대학교육의 목표
1. 학문상의 자치기관인 대학은 국가의 권력으로부터 독립되어야 한다.
2. 교수에게는 연구를 통해 학문의 발전과 장려의 의무가 있다.
3. 학생은 충분한 학술적 인식을 지니지 못하지만 원칙적으로 학문 논의와 연구에서는 교수와 동등한 자격을 지니고 참여한다.
- 훔볼트가 제시한 대학의 이념은 현대 대학이 지녀야 할 본질과 성격을 형성하는데 크게 기여하였다. 위대한 교육사상가들 Ⅲ (연세대학교 교육철한연구회) p.341-p.353

키워드

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