목차
1. 여는 말
2. 순교자로서의 교육가
3. 순교자를 본 예비교사
2. 순교자로서의 교육가
3. 순교자를 본 예비교사
본문내용
을 위하여 학생들을 교조 하는 방행으로 나가고 있으며 자율과 개성이 숨쉴 수 없는 학교 풍토를 만들고 있다는 것이다.
이상에서 본 것처럼 페레의 교육 사상으로 본 우리 학교 현실은 너무나 많은 문제점을 안고 있다. 페레가 순교하며 제시한 교육의 길이 분명 있는데도 불구하고 그 길을 걸어가기에는 많은 어려움이 따른다. 하지만 실제 감당하기 너무나 벅찬 모순과 부조리는 어찌 할 수 없다 하여도 그 가운데에서도 어느 만큼은 페레의 교육 사상을 실천할 수 있을 것이다. 그것은 아이들의 입장에서 생각하고 아이들을 사랑하며, 이해하며 그 속에서 자율성을 길러 주려는 노력이다. 그러한 노력을 통해 아이들 각자 마다 창을 내주는 일 그것이 내가 본 페레 교육 사상의 핵심이며 이 일은 포기할 수 없을 만큼 매력적이다.
이상에서 본 것처럼 페레의 교육 사상으로 본 우리 학교 현실은 너무나 많은 문제점을 안고 있다. 페레가 순교하며 제시한 교육의 길이 분명 있는데도 불구하고 그 길을 걸어가기에는 많은 어려움이 따른다. 하지만 실제 감당하기 너무나 벅찬 모순과 부조리는 어찌 할 수 없다 하여도 그 가운데에서도 어느 만큼은 페레의 교육 사상을 실천할 수 있을 것이다. 그것은 아이들의 입장에서 생각하고 아이들을 사랑하며, 이해하며 그 속에서 자율성을 길러 주려는 노력이다. 그러한 노력을 통해 아이들 각자 마다 창을 내주는 일 그것이 내가 본 페레 교육 사상의 핵심이며 이 일은 포기할 수 없을 만큼 매력적이다.
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