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아이디어를 떠올린다면 그것을 과연 말할 수 있을까. 세상의 반응이 위와 같을까 두려워 마음속에만 담아둘 것이다. 이런 문제는 우리 교실 곳곳에서 일어나고 있다. 교사는 교과서에 나오는 지식이 아닌 새로운 발상을 하는 학생들을 존중해
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‘꽃으로도 아이를 때리지 말라’
박홍규, 프란시스코 페레 지음
사실 나는 교육자인 프란시스코 페레의 대해서는 아는 것이 없었다. 도서관을 돌아다니던 중 작년에 우연히 이 책을 발견한 것 이 다였다. ‘꽃으로도 아이를 때리지 말라’
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능력주의, 교재 중심주의를 타파하는 의식이 절실히 요구된다고 생각한다. 아이들을 꽃으로도 때리지 말라는 아동, 나아가 인간에 대한 숭고한 존엄성에 대해 종교와 권력의 시대적, 역사적인 탄압과 혹독한 비판 속에서 자신의 사회계몽을
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아이들이 가난과 질병으로 고통 받는 것을 묘사한다. 그러한 아이들의 모습을 김혜자는 일일이 숫자와 통계까지 이용하여 저희들에게 묘사하며 그 맞아도 타격이 없는 꽃으로도 아이들을 때리지 말라고 한다. 아이들에게 전쟁과 같은 폭력을
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꽃으로도 때리지 마라”라는 제목을 둘러싼 뒷얘기 한 토막. 출간 당시 출판사는 책의 제목 때문에 홍역을 앓았다고 한다. 김혜자씨가 쓴 책이 지난 2002년 나온 프란시스코 페레의 평전 ‘꽃으로도 아이를 때리지 말라’와 제목이 거의 같았
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아이를 자신의 삶 속으로 거두어 드리는 것이다.
3. 결 론
본고에서는 하성란의 소설에 나타난 소통의 부재를 양상, 원인, 사건 전개에 미치는 영향의 측면에서 『식사의 즐거움』,『내 영화의 주인공』,「곰팡이 꽃」,「푸른수염의 첫번째
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꽃으로도 풀잎으로도 때리지 마라』, pp.34-35.
서영호(2007), 「비자발적인 집단상담에 있어 침묵하는 클라이언트에 대한 개입과 그 효과」, 2007하계실습 주제별보고서.
<첨부1>
가정폭력 상담 프로그램의 각 단계별 과정 한국가정법률상담
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꽃으로도 풀잎으로도 때리지 마라』, pp.34-35.
서영호(2007), 「비자발적인 집단상담에 있어 침묵하는 클라이언트에 대한 개입과 그 효과」, 2007하계실습 주제별보고서.
<첨부1>
가정폭력 상담 프로그램의 각 단계별 과정 한국가정법률상담
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말라는 의미가 내포되고, 예수가 탄생하여 봉헌 받은 것을 기념하는 초이므로 저세상에 가서 새롭게 탄생해 잘 정착하여 살아가라는 소망이 담긴 행위인 것이다.
④ 한국의 무속과 성당의 행사
성당의 행사 중에서 보면 한국의 무속적 행사
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아이를 가진 실비아는 로물루스와 레무스 쌍둥이 형제를 낳는다.
실비아는 이 사실이 아물리우스에게 알려져 두 아이의 생명이 위태로워질 것을 염려하여 이들을 티베의 강가에 버린다. 그러나 두 아이는 늑대에 의해 기적적으로 목숨을 구
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아이들과 함께 생활함에 항상 감사하며 살겠습니다. 교사가 되어 아이들을 가르치는 것 보다 스승이 되어 아이들과 함께 자라나고, 아이들을 통해 배우는 교사가 되겠습니다. <지원 동기>
고등학교 시절, 저는 ‘꽃으로도 때리지 말라
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비교해 보면서 꽃과 나무에 이름표를 달아주는 일은 쉽지 않았습니다만 저에게 주변을 다시 한번 살펴볼 수 있는 기회가 되었고, 여러 가지 나무와 꽃의 이름도 알게 되었습니다 특히 아이들이 지나가면서 꽃과 나무를 보고 저에게 이것저것
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꽃이나 천진난만한 아이의 웃음이 아니라 바로 어머니의 사랑이라는 어떤 얘기가 생각납니다. 세월이 흘러도 영원히 변치 않는 가장 아름다운 것은 바로 자식에 대한 부모님의 사랑일 것입니다.
저희 남매에게 한없는 사랑을 베풀어주시는
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아이들과 함께 근처 공원으로 나가 자연을 관찰하는 시간을 가졌습니다. 아이들은 직접 나뭇잎과 꽃을 만지며 자연에 대한 호기심을 키웠고, 이 과정을 통해 배운 내용을 바탕으로 나중에 미술 활동으로 이어갔습니다. 이러한 경험은 아이들
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올바른 성장과 발달을 이룰 수 있도록 노력하겠습니다.
아이들이 가지고 있는 꿈이 헛된 꿈이 되지 않도록, 그리고 싹이나고 꽃이 피어 열매를 맺듯, 아이들의 꿈이 아름다운 열매를 맺을 수 있도록 밑거름이 되는 교사가 되겠습니다.
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손의 나비를 보는 아이
자연속의 아이와 지구(자동완성형포함)
자연속의 아이와 지구