교과교재 연구 및 지도법 레포트

목차

1. 교과 교재연구의 관점과 방법
1) 교재
2) 교재연구
2. 학습지도안 작성
1) 학습지도안의 의의
2) 학습 지도안의 필요성
3) 학습지도안의 조건
4) 학습지도안의 형식과 내용
3. 교과지도 방법
1) 교육의 구성
2) 교육의 전개
4. 교과서에 의한 수업전개
1) 교과서의 성격
2) 교과서에 의한 학습의 유의점
5. 연구수업
1) 연구수업의 동향

본문내용

조직, 학생의 탄력적 조직 및 교육기술의 발전 기대
2) 교육의 전개
(1) 수업의 구체성
교사의 과제 제시나 발문, 자료나 교재의 창의 연구, 시청각 교재의 활용, 실험이나 실습, 조사활동 등을 통하여 학생들의 원리, 원칙에 입각한 구체적인 사고를 유도
(2) 발문
☞ 학생에게 질문의 형식으로 지적 활동을 자극하고 무엇인가의 학습활동을 기대하는 수단
문답법
교사가 학생에게 문제를 주고 문답의 형식에 의하여 학생으로 하여금 자발적으로 이해를 높이기 위한 목적
발문의 기능과 역할
학생의 준비상태와 관심도를 알기위한 것
이미 알고 있는 지식인가, 선행 경험이 있는가를 알기 위한 것
학습의 동기부여를 위한 것
학생을 자극하고 활발한 활동을 유도하기 위한 것
학습효과를 분명히 하기 위한 것
바람직한 발문
정보를 찾을 수 있게 한다.
기억 중에서 선택한다.
비교시킨다.
찬부의 의견을 구한다.
원인과 결과를 구한다.
사실과 해석을 구별한다.
설명을 구한다.
분석한다.
결론을 구한다.
평가를 시킨다.
발문시의 유의사항
교사가 예상하지 않았던 답변이 학생으로부터 돌아 왔을 경우의 지도법
- 어떻게 해서 그와 같은 생각을 하게 되었는지 사고의 과정을 밝혀 학급전체와 함께 문제를 찾아내고 올바른 지식으로 이끌어 습득하도록 유도
(3) 자료의 제시
☞ 수업목표와 명확하게 연결되는 자료로 학생의 생각을 이끌어 내고 검증하기 위한 목적
(4) 시청각 교구의 활용
☞ 학생들에게 간접적인 체험의 기회를 제공
(5) 실험실습/조사활동
☞ 사실을 인식하고 사실에 입각하여 생각하게 하는 습관 형성
4. 교과서에 의한 수업전개
1) 교과서의 성격
교과의 주된 교재
교과지도의 중심적 교재로 사용 (↔ 보조교재)
수업에 제공되는 학생용 도서
학생 전체가 의무적으로 교과서를 사용하여 학습
교육과정의 구성에 따른 조직
일정한 교육과정을 전제로 이에 상응하는 학습 지도요령에 따른 편성
교육부의 검정/교육부가 저작권 소유
2) 교과서에 의한 학습의 유의점
학생의 목적의식
학생의 현 실태에서 학습의 목적을 명확히 설정하고 학생 스스로 올바른 의사 결정을 하도록 유도
법규나 통계의 활용
통계자료는 작성자의 의도, 시기, 대상 등에 따라 다른 의미를 가지므로 사용할 때 학습 내용과의 연관성을 충분히 검토하고 해석하는데 신중을 기하여야 한다.
학생의 개인차 고려
학생의 학습단계, 수준차 등을 고려
5. 연구수업
1) 연구수업의 동향
연구수업이란?
효율적인 학습지도법의 연구나 교육효과의 측정 등을 목적으로 연구적실험적으로 실시하는 수업
연구수업의 대상
학생의 학습과정과 교사의 교수과정 및 양자의 상호관계에 대한 연구
학습과정/교수과정과 관련된 학습내용의 편성
교재연구, 수업방식, 교육매체, 학급편성, 교수조직 등
주로 수업의 방법이나 기술에 관한 연구
연구수업의 목적/수준
① 연구수업의 목적
학습의 효과를 극대화 시킬 수 있는 수업기술의 개발
수업에 관한 연구 분위기를 조성
바람직한 수업 방법을 일반화
② 연구수업의 수준
㉠ 연구과제의 설정
㉡ 과제해결의 대책 수립
㉢ 수업의 계획
㉣ 수업의 실천/기록
㉤ 수업의 기록에 의한 분석/진단
㉥ 수업의 개선책 제시
6. 토론거리
1) 교재의 정의에서, 반드시 ‘교육학적 가치’를 가지고 있는 것이어야만 교재라 할 수 있는가?
2) 좋은 학습 지도안의 요건을 모두 만족시키는 지도안은 과연 정말 좋은 지도안이라 생각 되는가?
3) 각 수업형태의 장단점과 그에 대한 비판
4) 각자가 생각하는 효율적인 수업형태/이상적인 수업형태
5) 교과서가 가지고 있는 성격으로부터 비롯되는 교과수업시의 유의점

키워드

교육학,   교재연구,   교과교재연구,   지도법,   수업방법,   학습계획안,   학습지도안