삐아제의 인지발달이론

목차

목차
1. 발달에 끼치는 영향

2. 인지발달의 과정

3. 연구방법

4. 인지발달의 세 가지 변인

5. 인지발달의 단계

6. 인지 이론의 장점

7. Piaget이론에 대한 비판들(한계)

본문내용

(평행과제, 진자과제)
변인들을 분리함으로써 체계적으로 문제에 접근한다.
논리적 세계와 현실적 세계간의 구분이 어렵다.
6. 인지 이론의 장점
① 피아제의 인지 발달은 하급 학년에서 구체적 조작의 기회를 풍부하게 해주어 형식적 조
작에로 이끄는 계열의 중요성을 인식하게 해 주었다.
② 아동의 호기심과 내재적 동기를 강조하여 창조적이며 발전적인 사고를 할 수 있도록 돕
는다.
③ 아동이 사물 및 환경과 직접 상호 작용하여 자율적이고 개방적인 활동을 할 수 있도록
기른다.
7. Piaget이론에 대한 비판들(한계)
① Piaget 이론에 대한 가장 일반적인 비판은 각 단계에 도달하는 연령에 대한 것이다. 예 를 들면, Piaget가 제안했던 것 보다 더 빠른 시기에 보존과제를 해결할 수 있다거나, 자아중심성에서 벗어남을 보여주었다.
② Piaget는 인지능력과 다른 사회적, 정서적 능력의 동시성(synchrony)을 강조하고 있지
만, 사회적 인지능력이 다른 인지능력보다 더 빨리 획득되었다. 이것은 사회 환경의 역 할에 대한 과소평가에 대한 비판의 근거가 되었다. 특히, 비고츠키(Vygotsky)는 아동의 인지 발달에서 사회적 상호 작용의 중요성을 강조.
③ Piaget가 설정한 것처럼 최종적인 인지 발달은 15, 16세경의 청소년기에 완성되는 것 이 아니라 그 이후 성인기에도 가능하기 때문에 이에 대한 새로운 단계를 설정해야 한 다.
④ Piaget의 발달 단계가 불변적인 순서로 진행되는 것이 아니라 특정 단계의 앞뒤로 이 동할 수 있다는 견해. 즉 인지 발달이 다음 단계로 전진 발달만을 계속하는 것이 아니라
전단계로 후퇴할 수도 있다.
⑤ 정보 처리적 접근을 취하는 학자들은 Piaget의 단계 이론과는 달리 인지 발달은 뚜렷 한 단계를 거쳐 이루어지는 과정이 아니라 계속적으로 진행되는 비단계적 과정으로 설 명.
⑥ 또 다른 비판은 Piaget가 사용한 절차와 해석에 대한 것이다. 예를 들면, Piaget의 용 액보존 과제에서 용액을 붓기 전과 후에 질문을 두 번을 한다. 그런데 일상생활에서 성 인이 두 번 질문을 한다는 것은 첫 번째 답이 틀렸다는 것을 의미한다. 따라서 이 경우 아동은 관습적인 규칙에 근거하여 새로운 답을 고안했을 수도 있다.
⑦ 또한 절차의 복잡성은 다양한 해석의 가능성을 생각해 볼 수 있다. 예를 들면, 대상영 속성 과제는 유아의 기억능력의 제한성 때문에 발생할 수도 있다.

키워드

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