현대 사회가 요구하는 교사상(자료)

소개글

현대 사회가 요구하는 교사상(자료)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교사의 본질
1. 교사의 개념
2. 교사의 자질
3. 교사의 역할
4. 위대한 교사상
가. 한국의 위대한 교사상
나. 외국의 위대한 교사상

Ⅲ. 미래 사회의 특징
1. 성숙된 정보화 사회 도래
2. 세계화, 개방화 지속 추진
3. 다원화된 사회로 변모
4. 성숙된 민주사회 정착
5. 지방화 시대 도래
6. 인구의 이동 및 교육 인구구조의 변화

Ⅳ. 현대 사회가 요구하는 교사상

Ⅴ. 결론

본문내용

교사의 자질들을 높은 수준에까지 체득하여 자기가 살고 있는 특정한 시대와 사회의 교육현실에 제기되는 역할들을 적절하게 수행하고 있는 교사의 모습을 말한다.
교사의 자질은 시대와 장소 및 관점에 따라 변하는 것이므로 바람직한 교사상도 그에 따라 달라질 수밖에 없다. 그럼 급변하고 있는 미래 사회의 특성과 관련하여 현대 사회가 요구하는 교사상을 살펴보자.
첫째, 능동적이고 창의적으로 사고하는 능력과 습관을 가진 교사이다. 현대 한국 사회의 가장 두드러진 특징은 급격하게 변화하고 있다는 것이다. 사람들이 이러한 신속한 변화에 대처할 수 있도록 바람직한 교사는 변화의 경향에 대한 인식과 우리 사회의 미래에 대한 전망을 가지고 사회를 개선하고 올바를 길로 인도하는 선구자가 되어야한다. 또 학생들이 지식은 그 자체가 목적이 아니라 생활의 수단임을 깨닫게 하고, 삶에서 부딪치는 문제들을 스스로 해결해 나갈 수 있도록 사고력을 발달시켜 주어야한다. 그렇게 하기 위해서는 교사 자신이 능동적이고 창의적으로 사고하는 능력과 습관을 가지고 있어야한다.
둘째, 민주적 의식과 태도를 지닌 교사이다. 오늘날 우리 사회는 민주화되어 가고 있다. 이러한 민주화는 생활 속에서 다양성과 개성의 존중으로 나타난다. 그러므로 바람직한 교사는 학생들의 인격과 개성을 존중하고 키워주며, 민주주의를 생활화하고 민주주의적 사회 질서를 수립하는데 교육적 노력을 경주해야한다.
셋째, 개방적이고 다원적인 가치를 지닌 교사이다. 현재 우리 사회는 세계화를 추구하고 있으며, 이러한 경향은 미래로 갈수록 더욱 촉진될 것이다. 그러므로 학생들의 의식을 세계화하고, 세계와 함께 어울려 살아갈 수 있는 세계인으로 길러내기 위하여 바람직한 교사는 편협한 민주주의나 국수주의에서 벗어나 문화 다원주의적 입장에서 폭넓게 세상을 바라보며, 세계의 다양한 문화 자원을 교육내용으로 활용해야한다.
넷째, 인간성 함양을 위해 노력하는 교사이다. 우리는 과학화, 기계화, 산업화를 추구하고 있다. 그 결과 우리의 삶의 양식과 질은 크게 개선되었으나 인간성의 상실현상이 다소 노출되고 있다. 그러므로 교사는 교육의 궁극적 목적이 지식의 전달이 아니라 인간성 함양에 있음을 깨닫고, 학생들을 사랑으로 포용하며, 성실하게 대화하고, 이해해 주어야한다.
다섯째, 정보화 능력을 갖춘 교사이다. 컴퓨터와 통신기기의 발달과 정보망의 구축으로 이제 정보를 수집하고 목적에 맞게 가공하여 활용하는 정보처리 능력이 필요하다. 그러므로 교사는 다양한 정보의 원천을 파악하고, 컴퓨터와 인터넷 등의 정보망을 활용하는 능력을 갖추며, 필요한 정보를 찾아 올바로 해석하고, 자기의 상황에 맞게 가공하고 처리하는 능력을 길러 학생들을 지도해야한다.
여섯째, 생활지도 면에서 학생문제를 상담해결할 수 있는 교사이다. 생활지도 면에서 규칙을 어긴 학생 또는 고민을 가지고 있는 학생들을 상담을 통하여 해결하는 기술 및 학생의 개성과 소질, 적성을 발굴하여 진로지도를 할 수 있는 교사가 필요하다.
일곱째, 끊임없이 연구하고 자신을 개발하는 교사이다. 수학 교사의 가르침을 받고 수학자가 되고, 국어 선생님의 영향을 받아 시인이 나오는 경우를 보면서 교사의 교과에 대한 해박한 지식과, 지도 방법이 사람의 진로를 바꾸어 놓는다는 것을 알 수 있다. 교사는 사실과 지식의 전달자로서 착실한 역할을 할 수 있어야 하고, 이 역할을 담당하기 위해 교사는 계속해서 배워야 한다.
여덟째, 학생들을 바르게 이해하고 사랑할 수 있어야 한다. 교사는 사랑이 있어야 성공할 수 있는 것이다. 학생들은 사랑을 받고 또 먹고 자라기 때문에 이러한 사랑의 공급이 중단되었을 때는 성장이 멈추거나 이상 성장이 되어 정상적인 발달을 기대할 수가 없는 것이다.
Ⅴ. 결론
지금까지 우리는 교사상에 대해서 알아보았다. 현대 사회가 요구하는 교사상은 급변하는 시대에 대처할 수 있는 대체로 능동적이고 창의성을 지닌 교사상이 요구되고 있다. 지금 시행되고 있는 7차 교육과정의 개정이유도 21세기의 세계화정보화 시대를 주도하며 살아갈 자율적이고 창의적인 한국인을 육성하기 위함이다.
인간의 성장과정에서 교육 작용이 미치는 영향은 매우 중요하다. 이러한 교육은 젊은 시절까지는 학교에서 대부분 이루어지고 있다. 어린 유치원 아이로부터 대학생에 이르기까지 학교 선생님으로부터 직간접적으로 많은 영향을 받고 있다. 그것은 교사가 학생의 인격형성과 또 학교생활 전반에 지대한 영향을 주고 있고, 교육활동을 주도하는 핵심적 존재이기 때문이다. 실제로 학교의 교육시설이 현대식으로 잘 갖추어져 있고 새로운 교재교구가 마련되어 있다 하더라도 이를 적절히 교육적으로 활용할 줄 아는 교사가 없으면 교육의 질을 높이기란 쉽지 않다. 결국 우수한 교사가 학습활동을 함으로써 학생들의 성공적인 교육은 물론 값진 삶의 기초를 형성하는 지름길을 마련해 주게 된다.
많은 사람들이 교사의 자질을 논하고 있지만, 막상 훌륭한 교사는 어떠한 사람이며 어떠한 인간적 자질을 가지고 있느냐는 질문에 구체적 해답을 얻을 수는 없는 것이어서 미래의 교사가 될 우리에게 교사상이 꼭 이러해야 한다고 정의 내릴 수 없을 것이다. 왜냐하면 이것은 학생이 기대하는 교사상, 부모, 그리고 교사 자신이 생각하는 가치관에 따라 달라질 수 있기 때문이다. 다만 현대가 요청하는 교사상을 참고로 하여 그 교사상에 발맞추어서 시대에 뒤떨어지지 않는 교사가 되어야 할 것이고, 우리가 어떠한 마음가짐으로 교단에 서야할지를 생각해 보아야할 것이다.
‘내가 할 수 있는 한 최선을 다하여 가르칠 것을 가르치고, 모범적인 생활을 해나가며 그들을 인간답게 성장하도록 인도하고 지도하는 속에서 교사의 보람을 찾겠다’고 하는 긍정적이고 적극적인 교사관을 정립해 나간다면 참다운 교사상을 구현할 수 있을 것이다.
<참고문헌>
이병승 외(2002). 『쉽게 풀어 쓴 교육학』 서울. 학지사
오인탁 (1994). 『고대 그리스의 교육사상』 서울. 종로서적
곽영우 외(1996) 『교사론』 서울. 교육과학사
김인회 (2003). 『새 시대를 위한 교육의 이해』 한국학술정보(주)
정영수 외(2003). 『교사와 교육』 서울, 문음사

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교사상,   현대 사회가 요구하는 교사상,   교육학,   위대한 교사상,   교사의 자질