구성주의 이론 - 피아제와 비고츠키 이론의 비교

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구성주의 이론 - 피아제와 비고츠키 이론의 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

구성주의 이론
<피아제와 비고츠키 이론의 비교>
- 목 차 -
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의란?
2. 피아제의 인지발달이론
3. 피아제의 인지발달단계
4. 비고츠키의 인지발달이론과 발달단계
5. 피아제와 비고츠키 이론의 비교

Ⅲ. 결론
◈참고문헌

본문내용

발달에 있어서 중요한 역할을 하며, 한 유아 의 정신 기능의 핵심이 된다고 하였다.
- 피아제는 유아가 혼자서 알아낸 것만이 그의 현재 인지적 위상을 반영해 준다고 생각하였으나, 비고츠키는 문화적 지식을 내면화하는 것이 유아의 인지 발달에 중 대한 역할을 하기 때문에, 한 유아가 다른 사람과 공유된 활동을 수행하는 것은 독 립적인 수행을 하는 것만큼이나 그 유아의 지적 위상을 결정짓는데 가치로운 자료 가 된다고 믿었다.
- 협동학습에 있어서 피아제는 “더 나이 든 아동이나 성인과의 상호 작용이 더 유익 하다고 하였으며, 구체적 조작기에 이르러 자기중심성을 극복하게 될 때까지 또래 들과 진정한 의미의 협동적 상호 작용이 불가능하다”고 보았다. 비고츠키는 “성인 혹은 혼합 연령 아동과의 협동에서 또래들과의 갈등은 상호 작용하는 협력자끼리 논쟁을 해결하고 공동의 의견을 모으는 경우에만 이해를 증진시킨다.”고 하였으며, “또래간의 협동이 가능해지는 시기는 정해져 있지 않으며, 새로운 인지 능력은 모 든 연령에서 가능하다”고 하였다.
Ⅲ. 결 론
피아제의 인지이론은 그 동안 지배했던 당시의 행동주의 심리학에 반대되는 이론을 주장 했다는 점에서 큰 의의가 있다. 그가 제안한 인지발달 이론은 학습자와 학습을 이해하는데 지대한 영향을 미치고 있다. 몇 가지 약점에도 불구하고 피아제의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다. 그의 이론에서 우리는 학습을 두 가지 의미로 생각할 수 있을 것이다. 그는 동화와 조절이라는 적응의 과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다. 따라서 학습이란 새로운 정보의 획득이며 새로운 심리구조의 획득이라고 말할 수 있다. 동화와 조절이라는 적응과정의 결과로 새로운 정보와 심리구조를 획득하는 인간은 지식을 추구하고 경험하는 능동적인 존재이다. 비고츠키는 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하며 인간에 대한 이해에 있어서 사회, 문화, 역사적인 측면을 제시하였다. 즉, 시상적 표상, 프로젝트 중심학습, 협동적 상호작용, 프로젝트에 부모참여 등은 아동들의 의사소통과 학습을 촉진하는 도구로 작용될 수 있을 것이다. 아동에게 자율성을 키워주고 자신의 탐구에 몰입할 수 있는 교육 환경과 아동들 간의 활발한 상호작용을 통한 공유된 지식을 구성하게 하기 위해 비고츠키의 이론을 적용할 필요가 있다. 이처럼 피아제와 비고츠키의 이론은 유사점과 함께 많은 차이를 보이지만, 그러나 두 이론은 인간의 발달에 동시적으로 작용하고 있고, 어느 한 부분의 이론 갖고서는 설명이 안 되는 부분들이 있기 때문에 아동의 발달이 설명되어지기 위해서는 피아제와 비코스키 이론은 빠질 수 없을 것이다.
◈ 참고 문헌 ◈
발달심리학(2006). 송명자. 학지사 : 서울
보육과정(2008). 고문숙외6인. 양서원 : 경기도
아동발달심리(2002). 이현섭외3인. 학지사 : 서울
아동발달의 이해(2006). 정옥분. 학지사 : 서울
유아교육과정(2004). 이기숙. 교문사 : 서울

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구성주의이론,   피아제,   비고츠키,   근접발달영역