공업교육의 개념, 공업교육의 역사, 목적

소개글

공업교육의 개념, 공업교육의 역사, 목적에 대한 보고서 자료입니다.

목차

● 공 업 교 육 의 개 념 ●

①공업교육의 의미
▲ 세가지 측면에서 본 공업교육의 정의 ▲
▶ 용어 설명
▶ 직업 스펙트럼
▶ 공업교육과 관련된 용어들의 해석
▶ 공업교육에서의 기술 수준별 목표
▶ 공업교육의 범위

②공업교육의 목적
▶ 세가지 기본 목표
▶ 기술 수준별 목표

③공업교육의 유형
▶ 직업준비교육 & 사업 내 교육
▶ 학교교육 & 사회교육
▶ 전일제 & 정시제


● 공 업 교 육 의 역 사 ●

①공업교육의 역사적 발전과정
▶ 현장 교육(on-the-job-training)
▶ 도제제도(apprenticeship)
▲ 도제제도의 특징 ▲
▶ 현대적 공업교육체제의 정립
▲ 러시안법 ▲
▶ 직업교육운동(vocational education movement)

②우리나라 공업교육의 발달
▶ 실업교육체재
▶ 공업계 고등학교 교육의 발전
「 공고 교육과정 중 교과의 편제(1963년 교육과정) 」
▶ 기술집약 산업시대의 공업고등학교 교육 (70년대 중반~80년대)
▶ 기술집약 산업시대의 공업고등학교 교육(1980년대 이후)
<1963년 제정된 공업계 고등학교 교육목표>
<제4차 교육과정의 공고 교육목표>
<제5차 교육과정에서의 공고교육 목표>


● R e p o r t 를 쓰 면 서... ●

본문내용

시기의 공업고등학교 교육 (1963-1972)
- 우리나라에서 현대적 실업교육이 시도된 것은 조선말기이며, 이후에 실업학교령의 공포되고 상공학교가 설립되었다. 이 후 상공학교가 농상공학교로 되고 상과는 선린상업학교, 공과는 경성공업전습소, 농과는 수원농림학교로 나누어졌고, 우리나라에서 실시된 첫 실업교육이었다.
이후 교육과정의 변천과정에 의해서, 1945년～1954년까지를 초창기로 보고, 그 이후는 교육과정 개정에 따라 제1기부터 현재까지 구분하였으며, 공업교육 발전단계에 따라 발전상을 개관하였다.
구 분
이수 단위 및 비율
보통교과
88~100(45~50%)
전문교과
이 론
112~122
(50~55%)
14~50(20~40%)
실 습
72~108(60~80%)
총 계
204~222
「 공고 교육과정 중 교과의 편제(1963년 교육과정) 」
▶ 기술집약 산업시대의 공업고등학교 교육 (70년대 중반~80년대)
-제 3차 교육과정시기의 공업고등학교 교육 (1973-1981)
-제 4차 교육과정시기의 공업고등학교 교육(1981-1987)
▶ 기술집약 산업시대의 공업고등학교 교육(1980년대 이후)
-제 5차 교육과정시기의 공업고등학교 교육(1987-1996)
-제 6차 교육과정시기의 공업고등학교 교육(1996-2002)
<1963년 제정된 공업계 고등학교 교육목표>
장차 공업부문에 실제적 기술 능력을 길러 주어, 유능한 중견 기능기술인으로서 공업계를 통하여 국가 발전에 기여할 수 있도록 다음 각 항을 목표로 한다.
가. 공업의 각 부분에서 기초지식과 실기실습을 바탕으로 하여 기능 기술인이 될 능력을 기른다.
나. 실습 실험과 병행하여 기능 기술인으로서 필요한 지식을 습득시키고, 공업기술을 발전 시킬 태도를 기른다.
다. 공업과 국가산업 경제와의 관계를 이해시키고, 공업인으로서 바른 자각을 갖게하여 부 강한 민주국가 발전에 진력하는 태도를 기른다.
<제4차 교육과정의 공고 교육목표>
공업의 각 분야에서 중추적인 역할을 담당할 공업기술인을 양성하여 산업발전에 기여할 수 있게 한다.
공업의 각 분야에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 맡은 분야의 업무를 합리적으 로 수행할 수 있게 한다.
관련 공업의 생산활동과 관리에 필요한 기본 지식과 기능을 습득하여, 생산성을 향상시 킬 수 있는 능력을 가지게 한다.
경제 발전과 공업과의 관계를 이해하여, 공업기술인으로써의 긍지와 자부심을 가지고 자 신과 산업 사회의 발전에 기여하는 태도를 가지게 한다.
<제5차 교육과정에서의 공고교육 목표>
공업의 각 분야에서 중추적인 역할을 담당할 공업 기술인으로서 자질과 능력을 길러 산업 발전에 기여할 수 있게 한다.
관련 분야에 관한 기초 지식과 기술을 습득하게 하여, 맡은 분야의 업무를 창의적이고 능률적으로 수행할 수 있게 한다.
관련 분야의 생산 활동과 관리에 필요한 기본지식과 기능을 습득하게 하여, 생산성 향상 에 활용할 수 있는 능력을 기르게 한다.
경제 발전과 공업과의 관계를 이해하게 하여, 공업 기술인으로서의 긍지와 자부심을 가 지고 자신과 산업사회의 발전에 기여하는 태도를 가지게 한다.
∴ 제6차 교육과정부터는 공업고등학교 교육 성격을 직업기술 교육의 완성교육체제에 두고, 사회의 고학력화 추세를 고려하여 능력이 있는 일정수준의 학생에게는 계속 교육기회를 부여하는 방향으로 설정하여, 공업고등학교에서 완성교육과 계속교육을 동시에 추구하게 되었다.
● R e p o r t 를 쓰 면 서... ●
- 이번 레포트를 쓰면서 그동안 들어왔던 다른 교직과목과는 다른 내용들을 많이 접해보게 되었다. 특히 공업교육이라는 분야는 다른 과목의 내용들과 많이 상통되는 면도 없었기 때문에 처음에는 많이 낯설었다.
하지만 여러 자료들을 바탕으로 공업교육론에 대한 의미와 그에 연계되어 있는 내용들을 읽어 봄으로써, 이 과목이 무엇을 나타내고 있는 것이고 지금 우리가 대학교 과정에서의 어떤 지식적인 내용을 전달하려고 하는지에 대해서 생각해 볼 수 있었다.
공업교육학에서의 전문적인 용어나 우리들이 어떠한 방법으로 성공적인 직업을 가질 수 있는 지에 대한 방법이나 교육적인 과정의 내용들을 읽어보면서 다시금 내가 미래의 계획적인 목표에 도달하기 위해서 어떠한 방향으로 나아가야 할지에 대한 갈피를 생각해보게 하였다.
이러한 공업교육론이란 학문이 어떠한 목표를 위해서 실행되고 있으며, 현재 우리나라에서는 이러한 교육을 위해서 어떤 교육체계가 실행되고 있는지에 대해서도 살펴 볼 수 있었다.
공업교육의 역사를 통해서 최초에 어떠한 형식으로 존재했었고, 그동안 어떠한 변화와 발전을 거쳐왔는지에 대해서 한눈에 알아 볼수가 있었고, 또 그 각각의 사회의 환경에 맞추어 그 사회에는 왜 그러한 특성의 학문이 발전할 수밖에 없었는지에 대해서 생각해보게 했다.
세계적인 공업교육을 바탕으로 우리나라에도 늦게나마 커다란 의지를 바탕으로 도입된 후의 지속적인 개정을 바탕으로 하여, 정부의 실업계 고등학교의 증가와 질적인 향상을 위해서, 재정적인 협조를 하게되면서 국공립의 실업계 고등학교의 발전을 위해 여러 노력을 감행하면서도, 이 후에도 더 많은 투자와 교육과정에 대한 빈번한 계정을 바탕으로 하여 현재가 되기까지의 변천사를 알게 되었다.
모든 것이 한순간에 가장 좋은 것으로 탄생하기는 어렵고, 기나긴 시간을 겪어가면서 갈고 닦아지게 되면서, 그 시대의 환경에 가장 어울리는 것으로 거듭나게 되는 것처럼, 공업교육이라는 학문도 현재의 우리나라의 사회적인 배경에 어울리도록 정착하기까지 다른 세계적인 나라의 1차적인 변천과 2차적으로 우리나라의 사회적인 영향에 따른 지속적인 국가의 지원과 노력에 힘 입어 지금의 있게 된 것이고, 현재의 우리가 그 교육적인 내용들을 쉽고 체계적인 과정으로 습득할 수 있게 된 것이다.
현재와 미래도 중요하지만 과거의 여러 변천사를 뒤돌아 보면서 공업교육론이라는 학문에 대해서 과거의 어두운 시간도 있었다는 것을 잊지 말고, 그 시대의 여러 사람들의 노력들이 헛되이 되지 않도록 열심히 배우고 발전 시키는 것이 지금의 우리의 몫임을 잊지 않도록 항상 노력해야 하는 자세를 가져야겠다.
by. ⓦⓐⓝⓖ!!

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공업교육의 개념,   공업교육의 역사