교육행정과 학교경영

목차

교육행정의 전체를 요약
중요한 단어중심으로 간단히 요약

본문내용

적수평적으로 구분한 학교의 단계, 학교급별을 의미
학습자의 발달단계에 따라 교육의 목적과 내용을 달리한다.
4.학교계통
-학제를 구성하는 종적수직적인 계열에 따른 학교의 종별
인문계학교와 실업계학교로 구분하거나 단선형학제와 복선형학제로 구분하는 것
5.기간학제(기본학제)
-
6.방계학제(특별학제)
-
7.단선형 학제
-지배계층과 서민계층 사이에 존재하는 교육제도상의 차등을 없애고 공통의 초등학교로부 터 시작하여 수업연한이나 자격이 동등하게 주어지는 중등학교에 연결되는 통일적 학제
8.복선형 학제
-치자 계층인 귀족을 위한 학교와 피치자 계층인 일반 서민 대중을 위한 학교라는 전혀 이질적인 두 계통의 학교가 발달
기존 사회계층을 재생산하여 고착화, 교육에 대한 계획적 국가의 통제를 용이하게 하는 비민주적이며 지배계층 위주의 학제
9.민주적 복선형
-정치적사회적경제적제조건에 의한 부당한 차별을 배제하고 민주적 다양화를 의미
국민 각자의 소질이나 적성능력에 적합한 교육으로 개인의 수월성을 제고하고 사회의 구 조와 직업 또는 생활영역에 필요한 우수한 인재를 양성하여 충원한다는 것이 기본전제
10.원격교육
-
11.학교단위경영책임제
-학교 교육의 당사자인 교장을 포함한 교직원과 학생, 학부모가 자신의 의사결정에 따라 학교운영의 제 분야에 걸쳐 자율적인 의사결정에 따라 계획을 수립하고, 집행하며, 그 결 과에 대한 책임을 지는 것
12.기획
-미래의 활동에 관한 합리적인 준비 과정을 의미
13.계획
-계획수립 과정을 통해 나타난 결과나 기획의 산출
*교육계획 : 교육의 목적을 달성하기 위한 미래의 활동에 관한 합리적 준비과정
14.교과 전담교원제
-초등학교에서 음악미술체육영어, 기타 교과의 전담을 위하여 각 학급담당교사 이외에 학교별로 3학년 이상 매 3학급 마다 교사 0.75인씩을 두는 것
초등교원의 과다한 수업부담을 경감시키고 교과지도의 전문성 신장
15.보직교사
-교감과 교사의 중간위치에 있는 자
분야별로 그 소속원들에 대한 지도적 지위에 설 뿐 아니라 승진규정상 일반 교사보다 우 선권을 가지며, 예산이 허용되는 한도 내에서 일정액의 직무수당을 받음
16.기간제 교원
-교원의 휴직, 파견, 연수 등 특정한 사유가 발생할 경우 교원자격 소지자중 일정기간을 정해 임용하는 교원
17.복수 교감제
-중고등학교에 야간학급을 담당하는 교감을 따로 둘 수 있는 제도
43학급 이상의 중고등학교에는 교감1인을 더 둘 수 있으며, 이 경우 교감 중 1인은 수업 을 담당할 수 있다.
18.교무분장
-교장 혼자서 학교의 전체 사무(교무)를 처리할 수 없으므로 교감부장교사교사사무직원 및 기타직원에게 책임과 권한을 분담하는 것으로써 궁극적으로 교육의 목적달성을 극대화 하기 위한 교직원의 협동체제가 되어야 함
19.운영조직
-학교경영의 효율을 높이기 위해 교직원의 자문과 교직원 전체의 협력체제로 참모적 기능 을 수행하는 자문기구
20.직원회
-교장의 자문기관 또는 보조기관으로 교자이 교직원의 통합된 의견에 따라 민주적으로 운 영하기 위해 설치한 것
21.학교운영위원회
-학부모와 지역사회의 교육적 요구를 수렴하여 학습자인 아동과 학생이 원하는 교육을 실 시하기 위해 발족한 조직
학교운영의 자율성을 높이고 지역적 실정과 특성에 맞는 다양한 교육을 창의적으로 실시
22.학교회계
-단위학교가 1회계 연도동안 학교운영에 필요한 예산을 확보하고 확보된 예산을 평성하여 심의하고 집행한 뒤 결산을 하는 일련의 과정
제16장 학급경영
1.학급
-조직적계속적으로 교육활동을 효과적으로 하기 위한 가장 기본적인 학교의 구성단위
기능 : 교육목표달성을 위해 인위적합리적의도적으로 만든 집단
동일연령층으로 구성되고, 학급성원은 공통의 생활경험을 가지고 공동생활을 영위
2.학급경영
-아동학생의 학습과 생활지도를 위한 학교의 가장 기본적 구성 단위인 학급의 목표를 효 과적으로 달성하기 위해 학급 성원의 협동적 행위를 조성하는 집단과정
3.학급담임제
-장점 : 학생은 교사의 인간적 영향을 많이 받는다
학생의 개성과 적성을 파악하여 계속적인 일관지도가 가능
학습지도와 생활지도를 계획적, 종합적으로 지도 가능
초등의 경우, 학급담임제란 전교과 담임제이므로 교과상호간의 연계, 통합지도가 용이
학급의 독자적인 풍토와 문화 형성이 가능
4.학급담임 배정방식
-진급할 때마다 학급편성을 달리하여 학급담임의 임기가 1년이 되는 담임배정제
학급의 재편성 없이 그대로 진급시키고, 학급담임도 계속 연임시키는 담임배정제
학년 고정식 담임제 : 학년 담임을 교체하지 않고 고정시키는 경우
5.단식학급
-학년별로 학급을 편성
6.복식학급
-학생 수가 부족하거나 교사 수나 교실 수가 부족하여, 연구나 실험을 목적으로, 다른 학 년을 한 학급에 수용
7.이질집단편성
-한 학급에 능력에 상관없이 우수아, 보통아, 지진아가 골고루 분산되도록 편성하는 방법
8.동질 집단편성(능력별 반 편성, 우열반 편성)
-능력이 비슷한 동질적인 학생들로 학급을 편성하는 방식
9.풍토
-Kilman : 조직에의 전체적인 환경의 질로서 학교의 부서나 학교건물 또는 학교 내의 환경
Owens : 조직의 행동규범, 가정, 신념(즉, 문화)을 반영하는 조직내 사람들의 지각
10.문화
-Kilman : 공동체를 형성하고 있는 공동의 철학, 이데올로기, 가치, 가정, 신념, 기대, 태 도, 규범
Owens : 조직의 행동규범, 가정, 신념
11.통제
-부적절한 학생의 행동을 예방하는 단계와 부적절한 학생의 행동을 취급하는 절차를 포함
12.훈육
-학생에게 규칙과 적절한 품행을 가르치고, 이를 실천할 기회를 제공하여, 그렇게 한 행동 에 대한 보상을 받도록 하는 것
예방적 훈육, 지원적 훈육, 교정적 훈육
13.처벌
-학생의 부적절한 행동이 지나쳐서 문제가 되면 법적 제한과 행정적 지침의 범위 내에서 처벌
14.환경구성
-학급환경을 구성할 때는 학생의 장애특성, 연령, 발달단계, 흥미 등을 고려하여 이들의 욕구에 적합한 환경으로 정비해야 한다.
15.열린교육
-열린 공간과는 다르다.
열린교육은 교수변인으로서 교사의 도움으로 아동이 자기 진도에 맞추어 자기주도의 교육 활동을 하도록 하는 것

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