교육행정 및 경영(

목차

목 차
1.학교제도의 개념
1)학제의 개념
2)관련 개념
3)학제의 유형

2.현행 학제의 구조와 문제
1)기본학제
2)특별학제
3)학교 외 교육제도
4)현행 학제의 문제

본문내용

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대안교육
19~20세기에 개발 중심의 근대적 가치 즉, 생존경쟁의 가치, 적자생존의 가치로서 인간의 유대를 단절하고, 공동체를 와해시키고, 자연환경과의 친화력을 약화시키고, 인간성을 비인간화하는 교육에 대한 반기로 나타난 운동이다. 즉, 정규학교난 비정규학교에서 교육 이념 및 운영방식의 독특성을 가지고 기존의 교육 시스템에 만족하지 않고, 기존의 학교교육의 한계와 문제점을 극복하고자 특별한 조직 . 목적 . 내용 . 방법으로 교육하는 활동의 총칭이라고 할 수 있다. 대안교육은 크게 학교형 , 센터형 혹은 프로그램형 , 탈학교형의 세 가지로 분류하여 살펴볼 수 있다.
학교형
제도적으로 인가를 받았든 그렇지 않든 간에 기존의 학교의 형태와 유사한 방식으로 유지되는 대안교육을 뜻한다. 이는 연령의 관계가 경계가 되고 활동의 중심 주체가 교사가 되며, 시간과 공간의 흐름을 구획하는 방식을 대체로 학교가 결정한다는 것을 뜻한다. 이미 인가를 받은 특성화 고등학교, 기숙형 대한학교 뿐만 아니라 대안학교로 부르는 많은 학교가 여기에 속한다.
센터형 혹은 프로그램형
특정 공간에서, 프로그램형은 특정 공간과는 무관하게 프로그램이나 프로젝트, 소모임 등 특정 활동을 중심으로 시간과 관계가 구성되는 대안 교육을 가리킨다. 이것은 학교 형과는 달리 연령이 관계의 경계가 되지 않으며 시간과 세부 공간 역시 특정 프로그램이나 소모임에 따라 결정된다.
탈학교형
학교로부터 적극적으로 벗어난다는 뜻으로 시 . 공간의 얽매임 없이 가르침과 배움을 통해 관계를 맺고 활동을 해 나가는 대안교육의 유형을 뜻한다. 자발적인 학업중단 청소년들이 배움의 공간을 찾고 가르침을 구하는 경우나 부모와 자녀가 합의하에 학교를 그만두고 자신들이 적합하다고 생각하는 방식으로 배움을 찾고 가르침을 구하는 경우, 즉 홈스쿨링이 여기에 해당된다.
홈 스쿨링 <관련 동영상 - 네이버 - 대안교육 동영상- 대안교육 ‘홈스쿨링’ 증가 ……주의할 점은??/ 네이버 뉴스 1분 41초 2006 . 02 . 27 >
http://news.naver.com/tv/read.php?mode=LSS2D§ion_id=115§ion_id2=291&office_id=055&article_id=0000064691&menu_id=115
홈스쿨링
우리나라에서 1990년대 후반부터 알려지기 시작한 홈스쿨링은 미국에서는 이미 1970년대 후반부터 등장하기 시작하여 지금은 150만명 이상의 아이들이 홈스쿨링을 하고 있다. 미국뿐 아니라 일본이나 서구 유럽에서 도 홈슐레, 혹은 재택교육이라는 이름으로 학교를 다니지 않고 부모와 아이가 함께 자신들에게 적합한 방식으로 가르침과 배움을 엮어 나가고 있다. 홈스쿨링은 보통 자녀를 학교에 보내지 않고 부모가 직접 교육자가 되어 가정에서 아이들을 가르치는 것으로 정의되지만 이는 홈스쿨링에 대한 공간적인 의미만으로 정의한 것이다. 홈스쿨링이 역시 대안학교에 대한 연구와 마찬가지로 부모들이 명시적으로 드러내는 교육의 이념이나 지향, 즉 교육관과 그것이 구체적으로 드러나는 일상은 다를 수 있다. 그러나 그들의 일상은 학교형 이나 센터형, 프로그램형 대안교육과는 명백히 다른 방식으로 구성될 가능성을 지니고 있다. 그것은 홈스쿨링이 특정한 시 .공간에서 이루어지는 활동과 그로 인해 맺어지는 관계에 한정되지 않기 때문이다. 즉, 홈스쿨링을 하는 부모와 아이들은 말 그대로 자신들의 교육적 요구에 따라 언제, 어디서, 무엇을, 누가 가르치고, 어떻게 배울 것인가를 결정하고 구성해 나갈 수 있다. 그 구성의 과정에서 중요하게 작용하는 원리는 무엇인지, 그리고 그것의 체험적 의미는 무엇인지를 드러냄으로써 교육이 학교라는 제도를 넘어서 이루어지는 방식과 그 의미를 드러낼 수 있다.
우리나라 현행학제의 문제
현행 학제는 1950년대에 6-3-3-4제의 골간을 갖춘 이후 지난 50여 년간 기본 구조의 변화 없이 유지되어 왔다. 그러나 여러 차례에 걸쳐 지금까지 지속되고 있는 재수생, 과열 과외 및 입시 문제 등 많은 사회문제를 유발하면서도 교육의 근본적인 해결책을 찾지 못하고 있는 것이 사실이다. 현행 학제의 주요 문제는 경직성, 비효율성, 지체성, 청소년 발달에의 부적합성이라는 네 가지로 요약할 수 있다.
경직성
교육체제의 탄력성 결여: 기본 학제와 특별학제의 기능적 연계성이 부족하며, 상급학교 입시제도가 하급학교 교육과정에 미치는 영향이 크다.
학교학년제의 고정: 학교학년제의 고정화로 농촌의 과소학교나 도시의 과대학교에 효율적으로 대처하지 못하고 있다.
학교제도가 넓은 의미의 교육제도로 확장되고 있고, 유아교육을 공교육체제로 흡수하자는 주장이 제기되지만, 이를 실현하지 못하고 있다.
비효율성
교육연한의 적절성 결여: 교육연한이 경직되어 있어 사회의 교육적 요구에 부응 하지 못하고 있다.
교육비 부담의 과중: 과열 입시경쟁에 따른 학부형의 부담을 과중시키고 있다.
단선형 학제로서 과도한 진학수요를 유발하고 있다.
교육 기간의 장기화로 사회진출 시기가 지연되고 있다.
지체성
산업구조 변화에의 적합성 미흡: 중등 교육의 정체성이 모호하고 산업사회의 교육적 요구를 수용하지 못하고 있다.
멀티미디어의 확산과 새로운 정보통신 기술의 교육적 활용 요구가 증대되지만, 그 에 부응하는 교육체제의 개편이 이루어지지 않고 있다.
청소년 발달에의 부적합성
청소년의 성장, 발달이 급격하게 향상되고, 사춘기나 2차 성징의 연령이 낮아지는 추세에
비하여 학제의 연령 구분은 변하지 않음으로써 부적합한 요인이 발생한다.
문제
<보기>의 (가)와 (나)에 적합한 용어로 짝지어진 것은?<답:①>
보기 - 학제의 구조는 (가)과 (나)에 따라 구성된다. 여기서 (가)은 어떠한 교육을 하고 있는가, 또는 어떠한 계열의 학생들을 대상으로 하고 있는가를 나타내며, (나)은 어느 정도의 교육을 받은 상태인가, 혹은 어떠한 연령층을 대상으로 하는 가를 나타낸다.
① 계통성 - 단계성 ② 단계성 - 계통성
③ 특수성 - 보편성 ④ 연속성 - 특수성

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