텍스트 분석 - 노다메 칸타빌레 7화 앞부분

목차

<분석에 들어가기 전에>

<텍스트 분석>
1. 텍스트 전사
2. 텍스트 해석
3. 영역별 분석
1) 화용 음운론적 분석
2) 화용 형태론적 분석
3) 화용 통사론적 분석
4) 화용 담화적 분석

<분석을 마치고>

본문내용

고, 밀슨을 연주하겠다는 것이 빠졌다. 35는 네 담당이 되고 싶다고 부탁했다는 것이 생략되었고, 36에서도 노다의 담당이 빠졌다. 마지막 43에서도 에토 선생과의 수업이 생략되었다고 할 수 있겠다.
⑤ 어순 변경
: 일본어도 한국어와 마찬가지로 문장 성분의 이동이 바교적 자유로운 편이다. 여기에서도 그 요소를 몇 군데 찾아 볼 수 있다. 13의 경우도 주어와 서술어의 위치가 변경되었고, 17, 37도 강조를 하기 위해 주목서의 위치가 변경되었다.
⑥ 조사 생략
: 1에서는 ~는, 3 ,6, 42 에서는 를, 11,35에서는 의(특히 일본어는 명사와 명사 사이에는 반드시 ‘의’가 들어가야 하나 여기에서는 대부분이 생략되었다), 30에서는 ‘~라고‘가 생략되었다.
4) 화용 담화적 분석
① 담화 표지: 여기에 사용된 담화표지는 다음과 같다
* 접속어: しっかも(22)
* 대용어: これ(13, 22) ,こっち(39), ここ(43)
* 답변: は(9)
* 부사어: さっさと(11), もう(21), に(24), 全然(38)
* 기타: まあ(39)
② 화용 전략의 예
* 순서 교대 전략 무시
: 전체적으로 보면 에토 코조는 강압적인 말투를 사용함으로서 노다 메구미가 그의 말에 대꾸를 할 수 없게 만드는 것을 알 수 있다. 여기에서는 알 수 없으나 실제로 드라마에서는 에토 코조의 강압적인 말투로 인해 노다 메구미가 두려워하는 것을 알 수 있는데, 위의 전략이 반영된 것이라고 할 수 있겠다.
* 대답 회피 전략
: 위의 상황과 반대되는 입장으로, 노다 메구미는 에토 코조의 질문에 はぎゃ？(7) 普通って？(18)로 대답을 하여 에토 코조의 말에 대꾸하고 싶지 않다라든가, EH는 무슨 뜻인지 이해할 수 없다 또는 하고 싶지 않다는 뜻을 보인다.
* 무시하기 전략
: 이것은 에토 코조의 말에서 찾아 볼 수 있는데, 그는 방귀 체조를 보고 이게 뭐냐는 식으로 비아냥거렸고, 그가 떴다떴다 비행기를 연주하니 이게 뭐냐고 이건 노는게 아니라고 그녀를 무시한다. 이것은 그가 그녀보다 우위라는 것을 강조하기 위함이라고 생각할 수 있겠다.
* 설득하기 전략
: 이것은 노다 메구미가 주로 사용하는 전략으로 에토 코조에게 도망을 친 다음, 타니오카 하지메에게 달려 가 담당을 바꾸지 말아 달라고 간청하는 부분에서 드러난다. 거기에 그녀는 그 사람 싫다고 타니오카에 말하면서 약간의 동정심 유발 작전도 동시에 사용하고 있다고 할 수 있겠다. 또한 타니오카 하지메도 막무가내도 싫다고만 하는 노다 메구미를 부드러운 말투로 이미 결정 난 것이나 순응하라는 식으로 설득하고 있음을 보여주고, 바로 수업이 있으니 나가달라면서 약간의 비껴가기 전략도 사용하고 있다.
<분석을 마치고>
일단 대충 봤던 드라마를 전사한다는 게 쉽지만은 않았다. 내가 일본어 화자가 아니라서 100% 완벽하게 전사하지는 못하겠지만 그래도 원본에 가깝게 전사하려고 많이 노력했고, 번역도 최대한 의미를 건드리지 않으려고 노력했다. 여기서 느낀 점은 이 드라마는 원래 동명의 만화를 원작으로 만든 드라마인데, 아무래도 만화이다보니 인물의 개성이 잘 드러나 있었다. 말투며, 쓰는 말의 차이하며 가각의 인물들의 차이점을 보여주려고 많이 노력했다는 것을 알 수 있었다. 또한 여기에서 내 나름대로 일본어의 특징과, 또 일본어에 많이 나타나는 남성어와 여성어의 차이도 다시 한 번 알 수 있어서 참 재미있는 과제가 아니었나 생각이 든다.
*목차
<분석에 들어가기 전에>
<텍스트 분석>
1. 텍스트 전사
2. 텍스트 해석
3. 영역별 분석
1) 화용 음운론적 분석
2) 화용 형태론적 분석
3) 화용 통사론적 분석
4) 화용 담화적 분석
<분석을 마치고>

키워드

텍스트 전사,   텍스트 해석,   영역별 분석,   화용 음운론적 분석,   화용 형태론적 분석,   화용 통사론적 분석,   화용 담화적 분석