영유아 교사의 자질과 역할 및 발전방향

소개글

영유아 교사의 자질과 역할 및 발전방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론
-영유아교사의 실태-
II. 본 론
1. 영유아 교사의 자질
2. 영유아 교사의 역할
3. 영유아 교사의 전문성

Ⅲ. 결론

본문내용

갖춘 교사를 필요로 하는 교육기관이라면 적어도 초중등학교의 교사양성기간과 같은 수준의 교육이 이루어질 수 있는 방안이 모색되어야 할 것이라고 제안했다. 이러한 교사양성기간은 교사 자신의 신념이나 전문성에 대한 인식에도 영향을 미치는데 교사양성기간이 길어질수록 교육과정의 유효성이나 전문성의 인식이 높게 나타났을 뿐 아니라 유아의 발달에 적합한 신념도 강하게 나타났다. 이러한 연구결과들은 교사가 가진 신념이 교실현장에서 일어나는 교수 실제와 높은 상관관계가 있다는 연구에 비춰볼 때 유아교사의 교육기간이 길어지고 교육내용이 우수하다면 교사들은 보다 바람직한 유아의 발달에 적합한 신념과 전문가로서의 인식을 갖게 될 것이고, 이는 곧 유아교육 실제에 있어서도 바람직한 효과를 가져오게 될 것임을 시사한다. 또한 이렇듯 교사양성기간이 길어질 때 부모나 사회에서의 인식 역시 그에 준한 전문가로 변화할 수 있으며, 이는 교사들이 전문가로서 자신의 역할과 책임을 다하는 데 긍정적인 요소로 작용할 수 있을 것이다.
☞나아갈 방향 : 유아교육의 사회경제적 지위향상을 위해 함께 노력해야 할 것이다.
현행법의 제한이 무엇인지, 제도적 모순이 무엇인지, 일반적 인식의 편견은 무엇이며, 언제까지나 유아교사는 여성들만의 것으로, 모성적 역할만을 해야 하는가, 정당한 경제적 지위를 찾는 노력은 비윤리적인가 등의 문제에 의식을 갖고 그 바른 해답을 찾아야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
영유아 교사에게서 가장 중요한 것은 역할이 증대된 만큼 유아교사에 대한 인식과 중요성에 대한 것이 변화해야 한다는 것이다. 단순히 아이를 잘 돌보고 유아교직을 이수만 하면 누구나 영 유아 교사를 한다는 과거의 인식에서 벗어나 이제는 영유아 교육의 중요성이 강조되고 그에 따른 영 유아 교육의 수준이 예전의 초등학교 수준이상으로 항상 되었다.
그렇기 때문에 현재의 부모들이 어린 자녀들을 어린이집, 유치원등 영유아 시설에 보내는 이유가 단지 보육문제에 국한되어 있던 것이 변화하여 수준 높은 교육을 우선시 한다.
이러한 현실에 왜? 영 유아 교사의 수준과 전문성도 항상 되어 가고 있고 그 필요성에 대해서는 누구보다도 교사들이 느끼고 있지만 그에 따른 보상은 과거와 바뀐 것이 없다는 것이다.
일은 더 힘들어지고 전문적인 교육을 해야 하는 실정에 처우는 예전과 똑같다면 불공평 하지 않은가?
또한 새롭게 변화되어 가는 교육환경에 유아 교사의 전문성은 하루아침에 형성되는 것이 아니다. 경험과 시간을 통해 서서히 발전해 가는 것이다. 교사의 발전은 혼자서 발버둥치며 하는 것이 아니라 동료, 선배, 교사 교육자들과 더불어 협력하는 체제 속에서 서로 도와주고 이끌어주며 조언해주는 과정에서 함께 성숙되고 발전해 갈 수 있으며 그들의 자발적인 동기유발을 이끌어 내기 위해서는 시설에 대한 정부의 투자와 영 유아 교사에 대한 다양한 복지서비스 또한 함께 항상 되어 진다면 영유아 교사의 자질과 역할은 물론 전문성까지 겸비한 교사들의 양성이 이루어지게 되어 영 유아 교육은 질적으로 항상 되어 갈 수 있을 것이다.

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