제 7장 학교에서의 사회적 상호작용

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제 7장 학교에서의 사회적 상호작용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

7장. 학교에서의 사회적 상호작용
1.상호작용: 해석학적 관점
2. 교사와 학생 간의 상호작용
3.학생의 적응양식
4.교사의 생존전략과 방어적 수업
5. 낙인과 상호작용
6. 규율적 인간 만들기

본문내용

로 사회계급별로 구룹을 나누어 낙인을 붙인 후 연구.
-능력이 있다고 인정받고 있는 A계열 학생이 말했을 때 지식으로 여겨진 것이 능력이 없다고 낙인 붙은 C계열 학생이 말했을 때는 의미 없는 것으로 여기고 묵살되는 경우가 나타났다.
학생과 교사간의 상효작용을 조건짓는 것은 학생에 대한 교사의 범주 구분방식으로 이는 교육적 요인보다는 학생의 사회경제적 배경에 따라서 결정된다. 또한 학생에 대한 범주 구분에따라 교과 지식이 차등조직화되고 전수된다.
교사는 학생의 출신계급과 관련지어 지적, 사회적, 도덕적 행동을 판단하고 이러한 판단에 기초하여 학생들을 분류한다는점을 밝혀냈다. 학교에서 교과지식을 조직하는 범주의 배경에는 사회적 분배와 지식의 분배 간에 모종의 관계가 형성되어 작용한다는 것이다.
결과적으로 낮은 지능의 집단에 분류되는 노동계급 학생은 중상류 계급학생에 비해 학업성취에 매우 불리한 입장에 처하게 된다는 것이다. 학생에 대한 교사의 범주화가 학생들의 학업성취를 전적으로 결정한다고 쉽게 단정할 수는 없지만 케디의 연구는 범주화가 사회계급에 따른 학업성취의 차이를 가져오고 있음을 보여주고 있다.
6. 규율적 인간 만들기
푸코의 근대 감옥의 규율메커니즘
①개인을 위계적이면서도 기능적으로 배치하는 공간배치기술
②신체동작을 코드화하여 행동에 대한 규칙성을 부과하는 활동의 통제
③신체규율의 지속성을 위하여 활동을 시간의 흐름에따라 계열화하는 생성의 조직
④개인의 능력을 집합 단위 내에서 유기적으로 연결시키는 조합
- 이 네가지 요소들로 짜인규율은 개인을 전면적으로 포위함으로써 하외에 유용한 유순한몸으로 만든다.
학교에서의 규율메커니즘
학교는 조직의 위계질서속에서 감시와 처벌 그리고 시험등을 통해 학생들의 신체와 시간, 학습활동을 통제한다. 수업시간에도 교사들의 통제를 받는다. 교사가 정한 수업방식과 수업내용에 일방적으로 따라야함은 당연한 것이고 하루종일 일정한 규칙적인 시간표대로 움직임을 통제받는다. 또 한 시간에있어서도 시종을 알리는 종소리에 의존하게된다.
학교의 건축학적 구조는 학생들에게 대한 감시를 효율적으로 하도록 되어있다. 또 다른 형태의 감시는 신상에 관한 기록과 시험이다.
푸코 에따르면 시험은 감시하는 위계질서와 규격화하는 상벌제도의 기술을 결합시킨것이다. 시험은 규격화된 척도에 따라 학생 개개인을 감시하는 눈이된다. 시험은 그결과에 따라 개개인을 분류하고 처벌할수 있는 권력을 가져다준다.

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