청소년폭력의 개념 및 정의

목차

<학교 폭력의 의의>
<학교폭력의 원인>
<청소년학교폭력의 실태>
<학교폭력의 문제점>
<학교폭력의 발전 방안>
<학교 폭력의 해결방안>

본문내용

범행이 많고, 대개 비슷한 나이 사이에서 발생한다는 뜻입니다.
고등학생이 초등학생이나 중학교 저학년을 상대로 하는 경우는 많지 않겠지요.
2. 학교폭력 가해학생은 집요하다.
한 번 폭행의 대상으로 선택한 학생에 대해서는 끈질기게 괴롭힌다는 의미입니다.
그러므로 폭행사건이 해결된 사후에도 피해학생에 대한 강력한 보호가 필요합니다.
3. 폭력이나 괴롭힘의 형태, 수업, 언행이 매우 은밀하게 이루어진다.
가해학생과 피해학생만 알고 있는 현장에서 위협적인 분위기로 이루어지므로
주위에서는 이를 알기가 힘듭니다.
그래서 학교폭력이 발견되면 주위에서 이런 반응도 볼 수 있습니다.
"그 학생이 그런 일을 저지를 줄 몰랐다."
4. 학교폭력 가해행동이 발생하는 시점이 점차 낮아지고 있다.
지금은 초등학생의 학교폭력 역시 방치할 수 없는 상태입니다.
5. 전혀 저항할 힘이 없는 대상에게 행해지는 잔인한 양상을 띄고 있다.
학교폭력은 비슷한 또래끼리의 다툼보다는
정신박약아나 지체부자유아 또는 왕따친구 같이
저항할 힘이 없는 대상을 상대로 행해지고 있습니다.
6. 가해행동이 특별한 이유가 없이 충동적으로 일어나는 경우가 많다.
가해학생은 남을 괴롭히는 행동에 동조하여 개입하거나
자신의 행동이 한 번 쯤 있을 수 있는 장난으로 여기는 등
별다른 죄의식을 갖지 않는 경우가 있습니다.
<학교폭력의 종류>
1. 집단이 지속적으로 폭행하는 경우
위에 있는 상해, 폭행, 감금, 협박 등의 행위를 교내외에서 학생들간에 집단적으로 한 사람에게 계속 폭행을 가하는 것을 말한다. 한편 학생 집단과 집단끼리 충돌하여 서로간에 폭행을 주고 받는 것도 역시 학교폭력이다.
2. 한 사람이 한 사람을 지속적으로 폭행하는 경우
어떤 학생이나 일반인이 다른 학생에게 지속적으로 폭행을 가하는 것도 학교폭력이다. 여기에서 폭행이란 육체적인 구타 뿐만 아니라 언어에 의한 명예훼손(놀림, 야유 등)도 포함된다.
3. 정신적인 피해나 불쾌감을 주는 경우
당사자가 듣고 싶어하지 않는 기분 나쁜 별명을 계속 부르거나, 상대방의 약점이나 지난 시절의 수치스러운 행동을 자꾸 거론하여 정신적으로 피해를 주는 것을 말한다. 위와 같은 행동을 지속적으로 반복하는 것은 심각한 학교폭력이다.
4. 특정한 개인, 혹은 여러 사람을 집단 따돌림 시키는 경우
일명 '이지메', '왕따'라고하는 따돌림이 이에 해당한다. 어떤 한 사람이나 집단이 특정인(개인 또는 집단)을 따돌리거나 무시하거나 정신적으로 크나큰 피해를 주는 경우도 학교폭력에 해당한다. 예를 들어 특정한 장애가 있는 개인을 따돌리거나 특정 지역이나 계층(특정한 직업을 가진 사람의 자녀 등) 출신 학생을 집단 따돌리는 경우도 학교 폭력이다.
5. 금품을 갈취하는 경우
학교 안이나 밖에서 학생 신분인 사람의 금품이나 중요품을 갈취하는 경우는 학교폭력에 해당된다.
6. 교사가 심한 처벌을 가하여 학생이 정신적, 신체적으로 피해를 입은 경우
이런 경우도 심할 경우 학교폭력으로 인정된다. 교사가 선의의 목적으로 학생을 지도하였다고 하더라도 정해진 규정을 지켜야 한다.
7. 통신매체 등으로 지속적인 협박과 위협 정신적 피해를 주는 경우
인터넷에 악성 글을 올리거나, 전화를 함으로써 특정 학생에게 정신적인 고통을 주는 것도 학교 폭력이다. 그 글의 사실 여부를 떠나서 명예훼손이 되어 법의 저촉을 받고, 통신매체나 전화를 통해 협박을 하는 것도 학교폭력에 속한다.
8. 폭력서클을 조직하거나 가입를 강요(권유)하는 경우
일명 일진회라고 하는 폭력 서클은 물론 일진회가 아니더라도 학생 신분에 어긋나는 행동을 상습적으로 하는 조직인 경우 폭력서클로 볼 수 있다. 이런 서클을 만들어 조직하는 자체가 학교폭력법에 의한 조치 대상이므로, 다른 학생에게 가입을 강요하거나 권유하는 것도 학교폭력 행위에 포함된다.
<청소년 학교폭력의 관한 자신의 견해>
청소년 복지 중에 가장 두드러지게 나타나는 “학교폭력”이 심각한 현대청소년들의 문제점으로 손꼽히고 있다. 내가 학교폭력을 주제로 선택한 이유로는 제 과거에 청소년 때에 학교폭력을 해 본 경험이 있어서 정말 나쁜 것이구나~ 다시 한번 반성하는 마음으로 학교폭력의 대해 레포트를 하게 되었다. 정말 학교폭력 등으로 겪는 경험들이 얼마나 심리적으로 힘들고 자살까지 결심하게 되는 계기가 되는지 알 수 가 있었다. 우리나라는 초.중학교 교유은 의무교육이지만 이에 따라 여러 가지 문제점 중 가장 큰 문제로 “학교폭력”이 손꼽힌다.
우리나라는 얼마전 ‘일진회’에 대한 충격적인 보고가 잇따가 학부모와 학생들에게 많은 긴장감을 주었다. 피해자는 자살충동까지 느끼며 의무교육에 대해 심각한 비판을 하고 있다. 이처럼 우리나라의 학교폭력은 ‘많음’ 상태를 넘어 아주 심각한 지경에 이르렀다.
간단히 정리해보자.
--------------------------가해자-----------------------
1. 가해자에 대해 확실한 처벌을 한다.
ㅡ>단, 처벌 후에는 피해자를 확실하게 보호해준다.
2. 가해자는 피해자에게 확실한 보상을 해준다.
ㅡ>단, 가정에 무리가 가지 않을 정도만.
3. 가해자의 행동이 잘못된 것임을 진심으로 인정하게 한다.
ㅡ>예를 들어 피해자의 상황을 자신이 당한다면 어떻게 될까? 라는 의문을 제기해서
----------------------------피해자----------------------
1. 가해자로 부터 확실한 보호를 해준다.
ㅡ>단, 학교생활을 방해해서는 안된다.
2. 전학조취를 취하여 가해자로부터 멀리있게한다.
ㅡ>단, 정부에서 어느정도 지원은 해주어야한다,
3. 정신적 무리가 안갔는지, 나중에 사회생활에 무리가 없을 것인지
전문가를 통하여 확실한 점검을한다.
법적으로 강화하여 학교폭력이 없는 대인관계가 잘 이뤄지는 대한민국의 청소년들의 꿈을 열어주기를 바란다. 청소년은 질풍노도의 시기이지만 그 걸 회복하고 잘 견딜 수 있도록 부모님들과 선생님들의 꾸준한 지도가 필요할 시기이다. 따뜻한 손길로 그들을 우리안에서 나가지 못하도록 돌보아 줘야 청소년의 미래가 보일 것이라 생각한다.
앞으로 청소년 학교폭력이 없어지는 그날 까지 아자아자 파이팅^,^

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