교육평가의 개념과 유형 및 절차

소개글

교육평가의 개념과 유형 및 절차에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육평가의 개념 이해
① 교육관과 교육평가
② 교육평가의 개념
③ 교육평가의 기능

2. 교육평가의 유형
① 평가 대상별 유형
② 평가시기별 유형
③ 평가기준별 유형
④ 평가방법별 유형
⑤ 수행평가

3. 교육평가의 절차 및 평가도구 제작
① 교육평가의 일반적인 절차
② 평가도구의 제작
③ 문항의 유형 및 양호도 검증

4. 평가결과의 해석 및 활용
① 평가결과의 보고
② 평가의 교육적인 활용

본문내용

작은 수부터 가장 큰 수까지 배열할 때 중앙에 위치한 수의 값/ 최빈값: 도수가 가장 많은 수의 값
2) 분산도
흩어진 정도/ 분산의 정도를 파악하기위한 계산에는 범위, 사분위편차,분산, 표준편차를 계산함.
3) 정규분포
모집단의 분포를 히스토그램으로 그리면 어느 한 점을 중심으로 그 점에서의 높이가 좌우대칭이 되는 형태의 도표, 즉, 세 종류의 중심경향값(평균과 중심값, 그리고 최빈값)이 같고 좌우대칭이 되는 형태의 분포를 말함.
4) 표준점수
얻어진 원점수(raw score)의 상대적 위치를 알려주는 점수을 말함. 대표적인 Z점수 그리고 T점수가 있음.
- Z점수 : 편차를 표준편차로 나눈 값을 말함. 분포가 정규분포라는 가정하에서 원점수의 평균을 0으로 하고 표준편차를 1로 하는 변환점수를 말함
- T점수 : Z점수의 참조점은 평균을 0, 표준편차를 1로 하기 때문에 Z점수는 음수와 더불어 소수점을 지니게 된다. 이를 피하기 위해서 평균점을 50으로 그리고 표준편차를 10점으로 하는 변환된 표준점수를 T점수라 함. 따라서 T=50+10Z임
② 평가의 교육적인 활용
평가는 궁극적으로 올바른 평가정보를 통하여 교육적으로 활용하는데 목적이 있다. 따라서 단순히 등위를 매기고 점수를 기록하는 것으로 끝나서는 안되며, 개인과 집단의 교육목표 달성정도와 변화의 정도를 종합적이고 분석적으로 해석해 내는 과정이 포함되어야 한다.
평가는 상호비교를 위해서 필요하기도 하지만 궁극적으로는 자신의 상태를 스스로 파악하여 자발적인 변화와 성장을 위한 동력을 이끌어내기 위하여 시행되는 것이다. 평가영역에서 다루는 여러 문제들은 바로 이러한 목적을 실현하기 위한 작업으로 생각해야 하며 평가의 과정이 늘 교육적인 것이 도리 수 있도록 평가전문가들의 계속적인 노력이 요구된다.
참고문헌 - http://blog.naver.com/gaesinja?Redirect=Log&logNo=110018093444
http://blog.naver.com/eunji_5?Redirect=Log&logNo=80025035567
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키워드

교육평가의 개념 이해,   교육평가의 유형,   교육평가의 절차 및 평가도구 제작,   평가결과의 해석 및 활용