만 1세 1학기와 2학기 부모상담일지 10명

소개글

만 1세 1학기와 2학기 부모상담일지 10명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 1세 1학기와 2학기 부모상담일지 10명

본문내용

속 시도해요.
교사: 대근육과 소근육 모두 안정적인 발달을 보이며, 운동 능력 향상에 대한 의욕이 높습니다.
의사소통
교사: 그림책을 보며 단어를 따라 하거나, 필요한 것을 말로 표현하려는 시도가 많아요. “물 주세요”, “더 해요” 등의 표현이 자연스럽게 나옵니다.
부모: 말하는 게 늘었고, 하고 싶은 말을 꼭 표현하려고 해요.
교사: 언어 표현력과 이해력 모두 발달 속도가 빠르며, 의사소통 의지가 강한 편입니다.
사회관계
교사: 또래와의 상호작용이 활발하며, 놀이 도중 친구에게 장난감을 건네주거나 함께 놀자고 손을 잡기도 해요. 갈등 상황에서도 쉽게 울지 않고 상황을 피하거나 교사에게 알려요.
부모: 친구들이랑 같이 노는 걸 좋아해요. 자기 장난감도 곧잘 나눠줘요.
교사: 또래에 대한 관심이 높고, 관계 맺기에서 긍정적인 정서가 잘 나타나요.
예술경험
교사: 음악이 나오면 율동을 흉내 내고, 다양한 색깔과 재료에 관심을 보이며 자유롭게 표현해요. 스티커 붙이기나 손 도장 찍기 등에도 자율적으로 참여해요.
부모: 노래에 맞춰 몸을 흔들고, 색칠하는 활동을 오래 집중해요.
교사: 예술적 표현력이 자연스럽고 감각 자극에 반응이 좋아요. 창의적 시도도 적극적입니다.
자연탐구
교사: 새로운 물건이나 장난감을 반복해서 관찰하고 조작해보며, ‘왜 그런지’에 대한 궁금증이 행동으로 표현돼요. 물, 모래 등 다양한 촉감 재료도 거부감 없이 탐색해요.
부모: 반복해서 관찰하고 누르거나 흔드는 놀이를 자주 해요. 물놀이도 좋아하고요.
교사: 탐색 활동에 흥미가 높고, 관찰력과 집중력도 뛰어나 인지적 발달이 두드러집니다.
상담결과
기본생활에서 자립성과 안정감이 뚜렷하며 일과에 잘 적응하고 신체 발달이 고르게 이루어지고 있으며, 활동성·정교성이 함께 성장한다. 언어 표현력이 뛰어나고, 적극적인 의사소통 태도를 보인다.
또래와의 상호작용에서 배려심과 감정 조절이 잘 나타난다. 예술 활동에 대한 몰입도와 창의성이 높으며, 감각 표현이 풍부하다. 반복적 탐색과 관찰 활동에 집중하며 인지적 호기심이 잘 발달 중이다.
향후계획
생활 자립 습관 강화: 스스로 준비하고 마무리하는 과정 존중 및 격려
운동 기능 심화: 다양한 신체 놀이와 정교한 조작 활동 확장
언어 표현 촉진: 다양한 어휘를 접할 수 있는 책읽기 및 말놀이 확대
사회성 지원: 협동·공감 놀이 중심으로 또래와의 유대 강화
예술 표현 기회 확대: 다양한 매체 활용을 통한 창의적 표현 격려
탐색 놀이 심화: 원인과 결과를 경험할 수 있는 놀이 환경 구성
2학기 학부모 상담 일지
담임
원장
상담 일자
20 년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
00반 /000
생년월일
년 월 일 (만 1세)
상담참여자
000 (부 / 모)
상담방법
방문 / 전화
상담내용
상
담
내
용
기본생활
교사: ○○이는 등원 시 가방을 교사에게 전달하고 스스로 손을 씻으러 가는 모습을 자주 보여요. 식사 시간에는 수저를 직접 들고 먹으려 하고, 낮잠 시간에도 이불 위에 누워 편안히 잠들어요.
부모: 집에서도 자기 손으로 먹고, 낮잠도 거부 없이 잘 자요. 특히 자기 자리를 잘 기억해요.
교사: 생활 루틴을 잘 이해하고 있고, 자율성이 높아져 안정적인 기본생활이 이루어지고 있습니다.
신체운동
교사: 다양한 신체 활동에 적극적으로 참여하며, 매트 위를 오르내리거나 장애물을 넘는 등 대근육 활동이 활발합니다. 또한, 단추 끼우기나 끈 끼우기 같은 손놀림도 능숙해요.
부모: 몸을 계속 움직이는 걸 좋아해요. 손으로 하는 놀이도 오래 집중하더라고요.
교사: 활동성이 높고, 대소근육 모두 안정적으로 발달하고 있어 신체 조절력이 향상되고 있어요.
의사소통
교사: \"○○야, 이거 해볼까?\"라고 물으면 고개를 끄덕이며 반응하고, “주세요”, “이거 해요” 등 간단한 문장을 사용해 자신의 의사를 전달하려고 해요.
부모: 말을 자꾸 따라 하려고 하고, 하고 싶은 말은 꼭 표현하려고 해요.
교사: 말소리를 모방하고 문장으로 확장하려는 시도가 활발하며, 언어 표현력이 빠르게 성장하고 있습니다.
사회관계
교사: 또래와 함께 놀이 도중 장난감을 나누거나, 친구에게 다가가 손을 잡고 함께 하려는 모습을 보여요. 갈등 상황에서는 교사에게 도움을 요청하거나 자리를 피하며 조절하려는 태도도 보입니다.
부모: 요즘은 친구들한테 관심이 많아졌어요. 혼자보단 같이 노는 걸 더 좋아해요.
교사: 또래와의 상호작용에서 배려심과 협동심이 잘 형성되고 있으며, 사회성이 긍정적으로 발달 중이에요.
예술경험
교사: 음악이 들리면 박자에 맞춰 몸을 흔들고 손뼉을 치며 즐거워하고, 미술활동에도 자발적으로 참여해요. 다양한 재료를 탐색하며 자유롭게 표현하는 태도가 돋보입니다.
부모: 음악에 맞춰 춤추는 걸 좋아해요. 그림 그리는 것도 집중해서 오래 해요.
교사: 예술 활동에 대한 흥미가 높고, 감정 표현이 자연스럽게 이루어지고 있어요.
자연탐구
교사: 교구나 장난감을 반복해서 눌러보거나 관찰하며 결과를 확인하려는 모습이 자주 보여요. 물, 모래, 촉감 재료에도 관심이 많고 거부감 없이 탐색에 참여해요.
부모: 반복해서 눌러보는 행동을 자주 하고, 물놀이도 좋아해요.
교사: 관찰력과 탐색력이 뛰어나며, 탐구 활동을 즐기고 인지 발달이 활발히 이루어지고 있습니다.
상담결과
스스로 하려는 생활습관이 안정되어 자율성이 잘 발달하고 활발한 신체 활동과 함께 세밀한 손동작도 능숙하다. 언어 표현 시도가 활발하고, 문장 구성력이 빠르게 향상되었다. 또래와의 관계에서 협동과 감정 조절이 안정적으로 이루어지고 감각 중심의 예술 활동에서 즐거움과 몰입이 뚜렷하고
탐색 활동에서 인지적 호기심과 관찰력이 잘 나타난다.
향후계획
자조 생활능력 확장: 스스로 할 수 있는 일상적 행동에 대한 자율성 지속 강화
운동 발달 심화: 도전적인 신체활동과 정교한 조작 활동 균형 있게 제공
언어 표현력 향상: 반복적 언어 자극과 문장 표현 활동 확대
사회성 촉진: 협동놀이, 역할놀이 중심의 또래 상호작용 강화
예술 경험 다양화: 창의 표현 기회 확장 및 감정 표현 중심 활동 추가
탐색 중심 놀이 강화: 관찰-조작-결과 연결 중심의 탐색 활동 제공

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집