국어과 7차 교육과정과 7차 개정 교육과정 해설 및 비교분석

소개글

국어과 7차 교육과정과 7차 개정 교육과정 해설 및 비교분석에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

통해 국어의 특징을 알고 이를 바탕으로 국어 의식을 강화시키기 위해 설정하였으며 품사의 개념, 분류 기준, 특성을 탐구해 가는 과정을 통해 수많은 단어들을 일정한 틀에 따라 분류할 수 있음을 깨달아, 어휘 더 나아가 국어에 대한 관점을 가질 수 있게 하는데 중점을 둔다.
교수-학습 방법
㉠ 다양한 종류의 단어들을 제시한 뒤 각 단어들이 갖고 있는 특성을 관찰하고 분석하는 활동을 함으로써 단어들을 일정한 분류 기준에 따라 무리지어 나눌 수 있음을 깨닫도록 지도한다.
㉡ 품사의 개념과 분류 기준을 탐구해 낼 수 있도록 다양한 자료를 제시하고 품사의 종류와 특성을 발견해 가는 과정을 통해 어휘 더 나아가 국어에 관심을 가질 수 있도록 한다.
4. 표현 의도에 따라 사동피동 표현이 달리 사용됨을 안다.
성취기준 : 사동피동 표현에 대한 이해를 통해 국어를 정확하게 표현하거나 이해하고 현재의 국어 생활 문화를 비판적으로 인식할 수 있는 능력을 기르기 위해 설정한다.
교수-학습 방법
㉠ 사동피동 표현을 능동주동 표현과 비교하여 그 개념을 이해하도록 한다.
㉡ 사동피동 표현을 사용한 담화와 글의 의미를 문맥적심리적사회적 의미를 고려하여 분석하고 해석하는 활동을 함으로써 사동피동표현을 사용할 때에 의미해석이 어떻게 달라질 수 있는지를 주동능동 표현과 비교하여 파악할 수 있도록 지도한다.
㉢ 구체적인 언어 자료 각각을 대상으로 사동피동표현을 사용한 심리적사회적 특성을 유추해보도록 지도한다.
㉣ 사동피동 표현이 꼭 필요한 경우이거나 사동피동으로밖에 표현할 수 없는 경우가 아닌 데에도 사동피동 표현을 사용하는 용례를 대상으로 왜 사동피동 표현을 사용했는지 생각해 보도록 지도한다.
5. 지시어가 글의 구조와 의미에 미치는 영향을 분석한다.
성취기준 : 지시어가 담화 또는 글 전체 구조에 일정한 영향을 미칠 수 있음을 알고 지시어에 유의하여 담화 또는 글의 의미를 꼼꼼하게 이해해 낼 수 있는 능력을 기르기 위하여 설정한다.
교수-학습 방법
㉠ 지시어에는 ‘이, 그, 저, 이것, 그것, 저것, 여기, 거기, 저기, 어떻게, 그렇게, 저렇게, 이렇다, 그렇다, 저렇다’와 같은 지시어의 개념을 구체적인 언어 자료를 바탕으로 이해할 수 있도록 지도한다.
㉡ 지시어가 다수 사용된 담화 또는 글 한편을 꼼꼼하게 분석하는 활동을 통해 지시어가 담화 또는 글 전체 구조와 의미 관계에 어떤 영향을 미칠 수 있는지 탐구해 낼 수 있도록 지도한다.

키워드

7차 교육과정,   개정 교육과정,   국어과 문법