1학기 영아 발달퍙가 만 1세 10명

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1학기 영아 발달퍙가 만 1세 10명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1학기 영아 발달퍙가 만 1세 10명

본문내용

영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
교사와 눈을 마주치며 미소로 인사하고, 옷이나 가방을 정리하려는 시도도 보이며 하루 일과에 점차 적응하고 있다. 간식 시간에는 컵을 두 손으로 꼭 쥐고 마시며, 숟가락을 손에 들고 음식에 가져다 대려는 시도가 늘고 있다. 낮잠 시간에는 처음에는 이불 위에서 몸을 뒤척이지만, 교사의 자장가 소리에 귀를 기울이며 서서히 눈을 감고 잠든다. 배변 활동 시 불편한 기색을 말로 표현하지는 않지만 행동으로 알려 교사의 도움을 받는다.
신체운동
물건을 밀거나 끌며 방향을 조절하고, 다양한 높낮이의 구조물을 탐색하며 활동 반경을 넓혀 가고 있다. 블록을 세우거나 장난감을 끼우는 활동에서도 손가락 조절력이 점차 발달하는 모습을 보이며, 책장을 넘기거나 단추를 잡는 활동에도 흥미를 갖는다. 전반적으로 대소근육 활동에 모두 안정적인 참여를 보이고 있다.
의사소통
“엄마 간다”, “차 간다” 등의 짧은 문장으로 상황을 묘사하며, 다른 사람의 말을 듣고 “응”, “맞아” 등의 반응을 보인다. 자신의 요구를 말로 전달하려는 시도가 늘며, 특히 본인이 원하는 활동이나 사물을 정확히 지칭하는 언어 표현이 또렷하다. 그림책이나 동화 속 단어를 따라 말하며 언어적 모방 능력도 활발히 나타난다.
사회관계
또래 친구와의 거리를 조절하며, 함께 장난감을 사용하는 상황에서는 잠시 멈춰 친구의 행동을 살핀 후 놀이에 참여한다. 친구가 장난감을 빼앗아 가면 속상한 표정을 지으면서도 울지는 않고, 교사를 바라보며 도움을 요청한다. 교사와의 신뢰관계도 안정되어 있어, 다가가 안기거나 손을 내미는 행동이 자주 나타난다.
예술경험
다양한 색을 조합해 그림을 그리는 데 관심을 보이며, 도장 찍기나 손바닥 찍기 활동에 몰입한다. 음악이 들리면 천천히 손을 흔들거나 몸을 좌우로 움직이며 자신만의 리듬으로 반응하고, 반복되는 멜로디나 가사를 흥얼거리기도 한다. 시각적, 청각적 요소에 대한 관심과 표현력이 점점 뚜렷해지고 있다.
자연탐구
돌멩이, 물, 나뭇잎 등 자연물을 손에 들고 관찰하며, “딱딱해”, “젖었어”와 같이 촉감에 대한 언어 표현도 시도한다. 바람이 부는 날에는 나뭇가지의 움직임을 관찰하며 “움직여”라고 말하거나, 나뭇잎을 손으로 흔들며 즐거워한다. 자연물과 환경의 변화를 민감하게 받아들이고 감각적으로 탐색하는 태도가 두드러진다.
종합의견
일상 속의 자율성이 증가하며 스스로 하려는 행동이 뚜렷해지고 있다. 신체적 탐색과 언어 표현 모두 활발하게 발달하고 있으며, 자연과 예술 활동에 대한 감각적 반응과 흥미가 꾸준히 확장되고 있다.
1학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
낯선 환경이나 새로운 활동에는 잠시 멈칫하지만, 교사의 다정한 말과 익숙한 목소리를 들으면 곧 반응하며 안정을 찾는다. 식사 시간에는 컵을 두 손으로 감싸 쥐고 천천히 마시며, 식사 도구를 직접 사용하려는 의지를 보이나 음식이 흘러도 개의치 않고 반복해 시도한다. 낮잠 시간에는 이불을 고르고 자리에 눕는 행동을 스스로 하며, 교사의 부드러운 손길에 따라 눈을 감고 조용히 잠든다. 배변 시 기저귀가 불편할 경우 스스로 바지를 내리려고 하거나 손으로 엉덩이를 가리키는 행동을 통해 의사 표현을 하려 한다.
신체운동
교구장을 붙잡고 일어서거나, 걸음을 옮기며 교사에게 다가오는 행동이 자연스럽다. 다양한 높이의 장애물을 관찰하고 무릎을 굽혀 오르려는 시도도 자주 나타나며, 체력을 활용한 놀이에 점차 자신감을 보이고 있다. 작은 블록이나 실 끼우기 장난감을 손끝으로 조작할 때에는 집중하며, 양손을 동시에 활용하는 동작도 점차 능숙해지고 있다. 몸을 돌려 앉거나 뒤로 기는 등 움직임이 다채로워지고 있으며, 신체를 탐색 도구로 활용하는 경향이 뚜렷하다.
의사소통
다양한 상황에서 짧은 단어를 중심으로 의사를 표현하며, “이거 해요”, “아니야” 같은 표현을 활용해 감정과 요구를 분명히 전달한다. 그림책을 볼 때는 익숙한 동물이나 사물을 보고 이름을 말하거나 소리를 흉내 낸다. 교사의 말에 반응하며 고개를 끄덕이거나 손을 흔드는 등의 비언어적 반응도 풍부하게 나타난다. 말로 표현이 어려운 상황에서도 몸짓과 눈빛으로 의사소통을 이어가려는 시도가 자주 보인다.
사회관계
또래가 사용하는 장난감이나 놀이 활동을 유심히 관찰하며, 같은 방식으로 따라 하려는 모습을 보인다. 친구가 다가올 때는 뒤로 물러서거나 장난감을 가리키며 관심을 표현하고, 교사가 손을 내밀면 빠르게 다가와 안기는 모습도 보이며 안정된 애착을 형성하고 있다. 교사와의 놀이에 활발히 참여하며, 간단한 규칙에 따르려는 의지를 보이기도 한다. 다른 친구가 울거나 다투는 상황에서도 그 모습을 바라보며 정서적으로 공감하는 반응을 보인다.
예술경험
미술 재료에 대한 탐색에 적극적으로 참여하며, 크레용을 쥐고 종이에 선을 긋거나 도장을 반복적으로 찍는 활동을 즐긴다. 음악이 시작되면 고개를 끄덕이거나 손을 흔들며 리듬을 타고, 반복되는 멜로디에 몸을 움직이거나 율동을 따라 하려는 모습도 자주 보인다. 소리, 색, 감촉 등에 대해 민감하게 반응하며 자신의 감정을 움직임으로 표현하려는 경향이 점차 늘고 있다.
자연탐구
바깥활동 시 주변 사물에 큰 관심을 보이며, 풀, 돌, 나뭇가지 등을 손으로 집고 오랫동안 바라본다. 손으로 문질러 보거나 냄새를 맡는 등의 감각적 탐색이 활발하며, 바람이 불면 머리카락이 날리는 것을 느끼고 “바람!”이라며 외치는 표현도 보인다. 흙을 손으로 파거나 모래를 담았다 비우는 놀이를 반복하며, 자연물의 변화와 특징에 집중한다. 작은 곤충을 발견했을 때 교사에게 알려주는 모습도 종종 관찰된다.
종합의견
주변 환경과 사람들에 대한 관찰력이 뛰어나고, 이를 말과 행동으로 점차 표현하려는 의지가 강하다. 신체 활동과 의사소통 능력이 고르게 발달하고 있으며, 자연과 예술 활동에 대한 관심이 높아 적극적으로 참여하는 모습이 두드러진다. 또래 및 교사와의 관계도 안정적으로 형성되어 전반적인 발달이 조화롭게 이루어지고 있다.

키워드

발달평가,   상담일지,   관찰일지 ,   어린이집,   영아,   유아,   평가제