발견학습 적용한 과학지도안

소개글

발견학습 적용한 과학지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

발견학습 모형
1) 개관
2) 학습 단계 및 특징
3) 발견학습 수업모형 적용된 교과서 단원

◇ 참고 사항
1. 지도상의 유의점
◆ 서로 섞이는 액체 찾아보기

◇ 학습 자료
◇ 학습 활동 및 내용

◆ 형성 평가의 관점

◆ 참고 사항
1. 지도상의 유의점

본문내용

표하게 한다.
② 자료 제시 및 관찰, 탐색
○ 액체 섞는 방법을 설명해 준다.
시험관에 물을 조금 넣는다.
물이 든 시험관 스포이트로 알코올을 한방울씩 떨어뜨린다.
자세히 살펴본 후 유리 막대로 젓거나 시험관을 흔들어 잘 섞은 후 가만히 놓아 두고 어떻게 되는지 관찰한다.
물과 식용유를 위와 같은 방법으로 실험한다.
③ 자료 추가 제시 및 관찰, 탐색
○ 유리판에서 아세톤과 물, 아세톤과 알코올, 아세톤과 식용유의 섞임을 관찰한다.
○ 시험관에 아세톤을 조금 넣는다.
○ 아세톤이 든 시험관에 스포이트로 물을 한 방울 떨어뜨리고, 유리 막대로 젓거나 흔든 후 어떻게 되는지 관찰한다.
○ 알코올과 식용유를 같은 방법으로 아세톤과 섞은 다음 어떻게 되는지 관찰한다.
※ 각 액체마다 스포이트를 별도로 사용하도록 해야 한다.
④ 규칙성 발견 및 개념 정리
○ 물, 식용유, 알코올, 아세톤을 섞어 보면서 나타난 결과를 실험 관찰 16쪽에 기록하게 한다.
서로 섞이는 액체 : O
서로 섞이지 않는 액체 : X
다른 액체와 모두 섞이는 액체 : 아세톤
물
알코올
식용유
물
O
O
X
아세톤
O
O
O
⑤ 적용 및 응용(한 걸음 더)
○ 식용유가 떠 있는 비커의 물에 비눗물을 떨어뜨려 변화 관찰하기
식용유에 비눗물을 섞는 방법을 토의한 후 발표하게 한다.
비눗물을 떨어뜨린 후 살펴보게 한다.
유리 막대로 저은 후 가만히 놓아 두고 어떻게 되는지 살펴보게 한다.
○ 유리 막대로 저어 놓으면 어떻게 되는지 발표하게 한다.
○ 학습 결과를 실험 관찰 16쪽에 기록하게 한다.
식용유가 떠 있는 물에 비눗물을 섞어 유리 막대로 저으면 식용유가 우유처럼
흐려지면서 서로 섞여 층이 없어진다.
○ 위의 실험에서 알 수 있는 사실은 무엇인지 발표하게 한다.
비눗물에 의해서 물과 식용유가 섞인다.
○ 옷에 묻은 기름때를 지울 수 있는 방법에는 무엇이 있는 발표하게 한다.
비누를 사용한다.
○ 이와 같은 성질이 이용되는 예를 발표하게 한다.
기름이 묻은 그릇이나 이용되는 예를 발표하게 한다.
때가 많이 묻은 빨래를 세탁할 때 비누를 사용한다.
공장에서 일하는 사람들이 기름 묻은 손을 휘발유로 닦는다.
손의 매니큐어를 지울 때 아세톤을 사용한다.
◆ 형성 평가의 관점
○ 실험을 통하여 서로 잘 섞이는 액체끼리 짝을 지을 수 있는지 ‘실험 관찰’의 기록을 보 고 평가한다.
◆ 참고 사항
1. 지도상의 유의점
① 물에 식용유를 떨어뜨릴 경우, 찬물과 따뜻한 물에서의 실험 결과는 약간 다르다. 찬물 에서는 방울이 하나로 되어 동그랗게 물 위에 뜨나, 따뜻한 물에서는 작은 방울로 흩어 져 그릇 전체에 퍼져 뜬다. 이 차시 실험에서는 찬물로 실험하도록 한다.
② 비눗물은 미리 만들어 놓고 사용하는 것이 좋으며, 너무 묽으면 실험이 잘 되지 않을 수 있으므로 진하게 만드는 것이 좋다.
③ 실험할 때에 비눗물의 양에 비하여 식용유를 너무 많이 넣으면 실험이 제대로 되지 않을 수도 있다. 따라서, 식용유의 양을 아주 적게 사용하여야 한다.

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