[인문교육] 가네의 위계학습이론

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[인문교육] 가네의 위계학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

●위계학습 (learning hierarchy)
●학습결과
●수업 설계
●수업 사태
●가네 이론의 제한점

본문내용

(lesson plan)을 개발한다. 학습지도안은 학습지도 자료와 보조자료를 포 함한다.
- 학습결과의 평가과정을 설계한다. 평가의 목적과 과정은 수업목표에 의해서 결정된다.
- 수업체제와 학습지도의 평가계획을 수립한다. 평가결과에 따라 수업체제와 학습지도 방 법 및 절차 를 수정 보완한다.
● 가네의 이처럼 다양한 전문영역의 인원이 참여하여 개발한 일반적인 의미의 수업모형을 일컬어 수업체제라고 한다.
<가네의 수업체제 설계단계>
◆ 체제수준(system level) 혹은 교육과정 수준
1. 필요성, 목적, 우선 순위의 분석
2. 자원, 한계, 대체적 전달체제의 분석
3. 교육과정과 교과의 범위 및 순서의 결정; 전달체제 설계
◆ 교과(course)수준
4. 교과의 구조와 순서의 결정
5. 교과목표의 분석
◆ 수업(lesson)수준
6. 행동목표의 정의
7. 수업계획의 준비
8. 개발, 자료선정,매체
9. 행동평가
◆ 체제(system)수준
10. 교사의 현직연수
11. 형성평가
12. 현장검증,개정
13. 총괄평가
14. 설치 및 확산
▶ 수업 사태
가네는 학습사태 분석을 근거로 하여 수업사태를 제안했다. 가네는 교사들만이 수업을 제공할 수 있는 것은 아니라고 주장하는데, 그의 학습사태는 발견학습은 물론 교실학습이나 교실 외의 학습에도 적용할 수 있다. 그러나 그의 수업사태는 교사가 학생들에게 수업을 제시한다고 가정한다.
1. 동기유발의 활성화와 학습자에게 객관적인 정보제공
학생들의 동기유발을 활성화시키는 것은 그들이 수업에 의해 이룰 수 있는 일에 대한 정보를 주는 것이다. 학생들은 그들이 무엇을 학습하는지는 물론 왜 학습하는지를 알 필요가 있다. 학습자들에게 객관적인 정보를 제공하는 것은 학생들이 수업의 적절한 측면에 주의를 집중할 수 있게 도와준다.
2. 주의집중
교사는 학생들이 정보에 정신을 집중할 수 있도록 그들의 주의를 집중시켜야 한다.
예) 도표의 사용, 칠판에 단어나 개념을 쓰는 것
3. 회상의 자극
새로운 정보를 성공적으로 동화하기 위해, 학생들은 그들의 기억 속에 이미 저장되어 있는 관련 정보를 회상할 필요가 있다. 교사는 학생들의 기존 정보를 상기시켜서 새로운 자료에 그것을 관련지워, 적절한 설명을 회상할 수 있도록 자극해야 한다.
예) '제곱미터(㎡)'를 가르치기 전에 '미터(m)'의 개념을 고찰하게 한다.
4. 학습안내 제공
- 수업과정에서 : 새로운 정보가 제시되면서 토론된다.
- 학습안내의 형태는 : 학습목표에 의존
예) 개념학습에서는 규칙을 설명하고 예를 제시
- 발견학습에서 : 학생들을 안내할 수 있는 적절한 자료와 힌트를 제공
5. 파지 촉진
- 학생들이 새로운 기술을 훈련하게 하는 것
예) 수업에 따르는 관련 문제를 연습하는 것
- 많은 예를 제공
예) 며칠이나 몇 주에 걸친 반복
6. 학습의 전이촉진
학생들이 문제해결을 위해 다른 분야에 원리나 개념을 전이하거나 일반화할 수 있어야 한다.
7. 수행유도(성취행동 유도)
학생들은 그들이 바르게 학습했는지를 교사가 알려 줄 수 있도록, 그들이 아는 것을 보여야 한다. 수행은 공식적으로 짧은 문제나 퀴즈 혹은 시험의 형태를 취하거나, 기술에 의한 실제적 형태를 취할 것이다.
8. 송환제시(피드백 제공)
학습자의 성취행동이 어느 정도 정확하였는가에 대한 정보를 주어야 한다. 학습 정도에 따라 피드백을 준다.
▶ 가네 이론의 제한점
● 한계
학습의 종류에 대한 조건과 학습의 결과에 대한 조건을 따로 제시
→ 학습의 종류와 각 종류별 학습결과로 관계를 분명히 밝히지 못하고 있다.
→ 학습과정에서 여덟 가지의 학습형태와 그 조건만으로는 충분히 이해할 수 없으며, 학습의 결과와 그것이 학습된 과정사이의 보다 구체적 관계에 대한 이해가 요구된다.
가네가 제시한 위계적 학습이론이 오늘날의 각급 학교 과학교육의 현장에서는 효과적으로 적용되지 못하고 있다. (이유 : 행동주의의 심리학에 바탕을 둠으로써 생기는 문제점과 적용상의 한계)
본질적으로 가네의 수업 사태는 학습을 성취해야하는 학습자들에 의한 단계로 설계되어 있다. 학생들은 스스로 이 단계를 성취해 나가야 한다. 대개 학생들은 그렇게 할 수 있고 할 수 있어야 한다. 그러나 전통적인 교실학습에서 교사가 수업을 주도해 나가는 경우에, 가네의 수업 사태는 약호화, 저장, 인출, 그리고 정보 전이에 의한 필수적인 인지적 단계를 제공하는 중요하다.

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가네,   위계학습,   학습,   레포트,   수업,   인문학