[학교폭력의예방및대책]현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고, 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논하시오. : 학교폭력의 현주소

소개글

[학교폭력의예방및대책]현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고, 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논하시오. : 학교폭력의 현주소에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명
　1. 학교폭력의 개념과 정의
　2. 학교폭력의 원인
　3. 학교폭력의 특성
　4. 학교폭력의 실태 및 현황
　　1) 신체 폭력
　　　① 폭행
　　　② 금품갈취
　　　③ 집단 폭행
　　2) 정서적 폭력(집단 따돌림)

Ⅲ. 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논의
　1. 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)의 역할
　　1) 학교폭력 징후 판별
　　2) 학교폭력 발생 시 대응
　　3) 가정에서 부모가 인성교육에 관한 사항 실시
　　4) 대화를 통한 예방교육
　　5) 자녀에 대한 긍정적인 자세와 과잉보호 절제
　2. 학교폭력을 예방하기 위한 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할
　　1) 원장의 학교폭력 예방교육 정례화
　　2) 원장은 교사에 대한 학교폭력 예방교육 실시
　　3) 원장 및 교사에 의한 기초 인성교육 확대 및 강화
　　4) 학교폭력 방지를 위한 교사의 계속적 주시
　　5) 유아교육기관 학교폭력 예방 기본교육과정 운영의 내실화
　　6) 학교폭력 예방 및 대책을 위한 부모 교육 실시
　　7) 학교폭력 예방교육 내용 확인
　　8) 학교폭력 관련 전문기관 위탁 및 연계 교육 실시
　　9) 학교폭력 발생 시 공개
　 10) 사이버 교육 실시

Ⅳ. 결 론

[참고 자료]

본문내용

다.
서울시교육청은 ‘학교폭력 예방교육은 유치원부터 시작을 해야 한다.’며 지난해부터 ‘유아 도덕·인성교육을 위한 유치원 교원 연수’를 교육감 주재로 마련을 하고 있다. 또한 경기도 교육청은 학교폭력 예방·대책지원사업의 일환으로서 지난해 26개원을 \'인성교육 우수 유치원\'으로 지정하고 관련 교육예산을 지원하고 있다.
이 같은 발 빠른 노력은 어려서의 올바른 인성함양이 학교폭력을 줄이는 데 효과적이라는 판단에 따른 것으로서 실제 많은 전문가들이 인성교육이 가장 효과적으로 이루어지는 시기를 만 4~5세로 보고 있다.
이번 조사를 진행했던 육아정책연구소의 한 연구위원은 “학교폭력을 근본적으로 줄이기 위해서는 유아기 인성교육에서 ‘기본생활습관의 지도’뿐 아니라 타인에 대한 배려·공감·양보 기술의 훈련이 강조가 되어야 하고, 아울러서 교사 대상 교육도 함께 강화를 해야 한다.”고 조언했다.
4) 학교폭력 방지를 위한 교사의 계속적 주시
항상 교사나 원장이 모든 아이들을 주시할 수는 없으며, CCTV도 비치지 않는 사각지대가 존재한다. 모두가 조용히 앉아서 남들에게 피해를 주지 않는 유아들로 만들려면, 교사는 계속해서 주의를 주고 제재를 해야 하고, CCTV의 사각지대로 나가지 못하도록 막아야 한다.
5) 유아교육기관 학교폭력 예방 기본교육과정 운영의 내실화
- 가정 친화적 인성교육의 강화로 유아 발달단계에 기초한 예방교육 실시
- 발달 단계별 맞춤형 예방교육프로그램 운영
- 집단따돌림의 예방교육
6) 학교폭력 예방 및 대책을 위한 부모 교육 실시
- 원장은 학부모를 대상으로 하여 학교폭력의 예방 및 대책 등을 위한 교육을 학기당 1회 이상 실시해야 한다.
- 학교폭력 예방교육을 실시할 때에는 학교폭력의 징후 판별, 학교폭력 발생 시의 대응요령, 가정에서의 인성교육에 관한 사항 등이 포함되어져야 한다.
“제2차 학교폭력 예방 및 대책 5개년 기본계획(2010~2014)”에 근거를 해서 다음과 같이 가정의 예방기능 강화 교육이 실시되고 있다
- 교육부 등 정부부처는 위와 같은 가정의 예방기능 강화교육을 지원하기 위해서 학교폭력 예방교육자료를 개발·보급하고 있으며, 학교폭력 이해, 예방 및 대처 방법 등을 담은 사이버콘텐츠를 개발해서 교육부와 각 시·도교육청 ‘학부모섹션’에 탑재 중이다.
7) 학교폭력 예방교육 내용 확인
원장은 학교폭력 예방교육 프로그램의 구성 및 운용계획을 학부모가 쉽게 확인할 수가 있도록 인터넷 홈페이지에 게시를 하고, 그 밖에 다양한 방법으로서 학부모에게 알릴 수가 있도록 노력해야 한다.
8) 학교폭력 관련 전문기관 위탁 및 연계 교육 실시
원장은 학교폭력 예방 교육 프로그램의 구성과 그 운용 등을 전담 기구와 협의를 해서 전문단체 혹은 전문가에게 위탁할 수 있다
학교폭력 예방교육 프로그램들은 교육청, 한국교육개발원, 청소년 폭력예방재단 등을 비롯한 다양한 단체에서 개발하여 보급하고 있다. 이 프로그램들은 멀티미디어 시청, 집단상담, 개인상담, 역할놀이, 미술치료, 봉사체험 등으로 그 구성이 아주 다양해서 상황에 맞는 교육이 가능하다는 특징이 있다.
9) 학교폭력 발생 시 공개
유아교육기관은 원장 및 전 교직원이 온 힘을 기울여서 학교폭력 실태를 파악하고 대응책을 마련해서 적극적으로 지도에 나서야 한다.
즉, ‘우리 기관에도 학교폭력이 있다.’는 자세를 갖는 것이 일차적으로 필요하다.
그리고 또한 중요한 것은 학교폭력을 공개하고 실태를 파악하는 일이다.
학교폭력을 숨기는 것은 미연에 방지를 하고 해소 시킬수가 있는 상황을 더욱 심화시키고
악순환의 고리를 만들게 된다.
그러므로 모든 사소한 학교폭력에 대해서 문제를 해결하겠다는 진지하고 성실한 관점에서 있는 그대로를 밝혀서 문제화시켜야 한다.
이렇게 하기 위해서는 일선 교사들이 자신에게 지워지는 책임 추궁이나 시간 외 부담 등의 이유로 얽매이지 말고 용기 있게 문제를 공개해야 할 것이다.
10) 사이버 교육 실시
온라인 및 스마트폰을 통해서도 학교폭력 예방교육을 받을 수가 있다.
Ⅳ. 결 론
이상으로 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고, 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논하였다.
학교폭력은 아동 및 청소년 문제의 거의 대부분을 차지한다고 볼 수 있다. 그러므로 학교폭력 문제를 해결한다면 청소년 문제를 거의 해결했다고 할 수 있다.
이렇듯이 크게 문제화되어가는 학교폭력은 아동 및 청소년 문제의 토대인 것이다.
이러한 학교폭력은 교사와 학교 및 유아교육기관이 부모와 어떻게 관계하느냐에 따라서 다른 양상을 보일수도 있다.
학교폭력은 학교만으로 해결할 수기 있는 문제가 결코 아니므로 부모와 학교 운영 위원회 등이 함께 대처의 방법을 논의하는 것이 중요하며 이런 개방적인 태도가 학교 및 유아교육기관 신뢰의 기반이 되는 것이다.
학교 및 유아교육기관은 부모가 쉽게 찾아올 수 있는 민주적이고 열린 공간일 때에 이상적이다.
하지만 현실적으로 학교 및 유아교육기관의 문턱은 높다.
그러므로 때문에 학교폭력의 예방 및 대처를 위해 학교 및 유아교육기관은 여러 계기를 통해서 부모와의 교류를 적극적으로 도모해야 할 것이다.
부모가 학교 및 유아교육기관과 가벼운 마음으로 상담을 하거나 의견을 나눌 수 있게 된다면 학교폭력 뿐만이 아니라 교육 전반에 걸쳐서 중요한 문제도 자연스럽게 논의를 할 수 있게 된다.
자신의 존재와 가치, 그리고 삶의 의미를 느낄 수가 있을 때 아동 및 청소년은 비로소 삶과 진지하게 대면할 수 있다.
이를 위해서 학교 및 유아교육기관과 가정에서는 입시위주의 교육에서 벗어나서 전인 교육을 실현할 수 있도록 교육 환경을 차츰 바꾸어 나가야 할 것이다.
[참고 자료]
유형근, 정연흥 외 2명 저, 학교폭력의 예방과 대처, 학지사, 2014
송재홍, 김광수 외 8명 저, 학교폭력의 예방 및 대책, 학지사, 2013
김소영, 노강욱 저, 교사를 위한 학교폭력의 이해, 창지사, 2013
나경애 저, 학교 폭력 예방하는 커뮤니케이션 전략, 한국미디어학교, 2012
청소년폭력예방재단 학교폭력문제연구소 저, 학교폭력 예방의 이론과 실제, 학지사, 2014

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