2009년도 5급 행정직 교육학 공채시험 (준거지향평가, 규준지향평가)

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2009년도 5급 행정직 교육학 공채시험 (준거지향평가, 규준지향평가)에 대한 보고서 자료입니다.

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본문내용

평가방법이다. 장점은 개인차 변별이 쉬우며, 평가자의 편견이 배제된다는 점이다. 이를 통해 검사의 객관성이 보장된다. 하지만, 오로지 학습자가 받은 점수를 통해 서열을 매기므로 학습자에 대한 정보획득이 어려우며, 학생들의 정확한 학업성취 정도를 판단하기에 부적절하다. 고로 이를 통해 학습자의 부족한 점을 개선하기 어렵다는 단점이 있다.
완벽한 평가방식은 존재하지 않는다. 그러나 각 상황에 맞는 평가방식은 존재한다. 그리고 각 교육적 목표에 대해 상대적으로 적합한 평가방식이 있다. 학교현장에서 교사는 어떤 평가방식이 어떤 교육목표에 부합하는지 아는 것은 매우 중요하다. 그리고 이를 통해서 교과의 성격과 주제에 맞는 평가를 실시하여 학생이 학습목표에 도달할 수 있도록 끊임없이 연구하는 자세가 필요하다고 본다.

키워드

규준지향평가,   준거지향평가,   절대평가,   상대평가,   능력참조평가,   평가,   상대적 위치,   학업성취 도달수준,   교육과정 및 평가,   교수,   학생,   있다,   능력