다중지능의 개념과 8개의 영역별 특성을 간략하게 설명하여 봅시다.

소개글

다중지능의 개념과 8개의 영역별 특성을 간략하게 설명하여 봅시다.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능의 개념과 내용
2. 다중지능의 8개 영역별 특성과 그에 따른 수업전략
3. 다중지능이 반영된 영유아 프로그램 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

있도록 동화책 읽어주기 전과 후의 활동을 다양하게 구성한다.
나. 동극(인형극)
동화와 같은 문학 작품을 감상하고 등장 인물의 입장이 되어 생각해 보고, 다른 친구들과 협력하여 동극이나 인형극에 사용할 대본이나 도구를 준비한다. 자신이 작품의 내용에 대해 느꼈던 정서를 다른 사람들과 공유하기 위해 자신의 정서를 다양한 방법으로 표현하도록 돕는다. 동극을 준비하면서 힘들었던 과정도 유아들이 겪게 됨으로써 정서의 전환과 조절을 경험하도록 한다.
다. 조형 활동
문학 작품이나 예술 작품에 대한 자신의 느낌과 유아교육기관의 일과 및 일상생활의 여러 경험을 미술과 구성을 통한 조형 활동으로 자신의 정서를 표현하게 한다. 단순한 느낌의 표현을 초월해 자신의 정서가 전환되고 변화되어 간다는 경험을 하면서 다양한 작품을 감상하는 심미감을 기를 수가 있다
라. 음률 활동
음악 감상 후의 느낌을 자신의 신체나 도구 등을 이용해 표현하고 자신과 타인의 정서나 자연물 등에 대한 느낌을 악기로 연주하기, 신체로 표현하기 등. 다양한 정서를 음악이나 동작으로 표현하게 하거나 작품들을 소개하여 감상의 기회를 제공한다.
마. 게임
게임의 규칙을 지키면서 사회적 능력을 키워준다. 게임에서 이기기 위해 자연스럽게 생기는 경쟁의 요소는 유아들에게 갈등의 원인이 된다. 이런 경쟁을 협력으로 풀어가고, 응원, 협력, 협상, 승리과 패배의 경험은 정서의 전환과 감정 조절 능력을 맛보게 한다.
바. 견학
견학을 계획하고, 견학 후의 경험을 다른 사람과 나누는 과정에서 자신의 경험을 정확히 표현하고, 다른 사람의 입장이 되어보고, 자신이 알게 된 것, 느낀 것들을 기록하고 나누게 한다. 교실과는 다른 경험 즉 지역사회의 여러 사람들, 자연물, 상황들을 유아에게 경험하게 하여 문제해결을 위한 대책과 문제해결 후의 기쁨 등을 경험하도록 도와준다.
Ⅲ. 결론
이상 다중지능 프로그램의 8가지 지능의 수업전략에 대해 구체적으로 알아보았다. 단순히 아동의 지능을 IQ만으로 구분짓게 된다면 아동의 자기계발 기회를 원천적으로 봉쇄하는 결과를 초래한다는 생각을 해보았다. 따라서 다중지능 프로그램이 보육현장에서 더욱 활성화 되어야 겠다고 생각하며, 다중지능 프로그램 활성화를 위한 수업전략의 숙지로 아동의 전인적 발달을 위해 힘써야 겠다고 다짐해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
다중지능이론과 교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2014.11.28

키워드

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