학습장애를 가지고 있는 학생의 학부모상담 진행 방식과 내용을 제시하시오

소개글

학습장애를 가지고 있는 학생의 학부모상담 진행 방식과 내용을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학습장애란

2. 학습장애를 가지고 있는 학생의 학부모상담 진행 방식과 내용
1) 사전 준비
2) 상담 시작
3) 학생의 현황 설명
4) 구체적인 사례 제시
5) 지원 방법 제안
6) 가정에서의 지원 방법
7) 질의응답
8) 추후 계획 수

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

심리적, 정신적 장애를 가진 학생들이 나타내는 어려움들에 비해 명확한 문제를 보이지 않으며, 거의 일반학급에 입급되어 있다. 이러한 사실은, 역설적으로 학습장애 자녀의 미래에 대해 부모의 양육판단과 지원을 어렵게 하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학습장애를 가지고 있는 학생의 학부모상담 진행 방식과 내용을 제시해 보았다. 부모와 자녀와의 상호작용인 부모튜터링은 부모가 자녀의 양육과정으로서 놀이, 학습지도, 생활교육 등이 포함되는 가정교육에서부터 학교교육과 사회공동체에 이르기 까지 자녀의 양육과정에 함께 직ㆍ간접적으로 참여하는 교육과정과 양육형태를 말한다. 특히, 학습장애학생의 부모튜터링은 부모들이 양육과정에서 겪는 어려움에 대한 지원으로서 학습장애학생과 부모지원으로서 중요하며, 전문가간의 협력지원(양육-교육-의료)을 위한 대책 안으로서 그 중요성이 언급되어 왔다. 또한 학습장애학생 부모의 긍정적인 튜터링은 양육자인 부모의 자존감 및 삶의 질을 향상시키는데 기여할 수 있는 것으로 확인되었다.
Ⅳ. 참고문헌
종구 (2017). 학습장애 연구 경향 및 방향성에 대한 탐구. 인문사회과학기술융합학회.
강경숙, 김영준 (2012). 지적장애 자녀를 둔 어머니의 자녀양육 경험을 통해 본 부적강화의 덫. 교육인류학연구.
강혜진, 김자경 (2017). 학습장애 위험아동 조기선별척도 개발을 위한 기초 연구. 열린부모교육연구.
김애화, 김의정 (2013). 현행 학습장애 진단 실태 및 이론과 현장 실제에 적합한 학습장애 정의 그리고 판별 모델, 2013년도 한국학습장애학회 춘계학술대회지, 1, 한국학습장애학회. 서울

키워드

학습장애,   학생,   학부모상담,   상담,   방식,   내용