영유아 상호작용 중 바람직한 발문과 긍정적 상호작용을 제시하시오

소개글

영유아 상호작용 중 바람직한 발문과 긍정적 상호작용을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교사-유아의 언어적 상호작용 중요성

2. 영유아 상호작용 중 바람직한 발문

3. 영유아 긍정적 상호작용

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

. 수업의 과정에는 교사 질문이 선행되므로 교사 질문의 질에 따라 유아 반응의 양상과 질은 달라진다. 유아 반응은 반드시 교사 질문과 대화연속체로서 구조를 형성하며 발생하기 때문에 교사의 발문 혹은 질문은 수업에서 언어적 상호작용이 원활하게 이루어질 수 있도록 중요한 역할을 한다. 그와 더불어 간과해서는 안 되는 중요한 부분 중의 하나가 피드백이다. 피드백은 학습자의 활동이나 반응의 적절성에 대해 다시 학습자에게 송환되어지는 정보 즉 교사의 질문에 대한 유아의 반응에 교사가 다시 반응하는 교수행동을 의미한다. 교사는 이러한 피드백을 통해 유아의 활동에 대해 이야기를 나누거나 주의를 집중시킬 수 있고 유아로 하여금 자신의 행동을 평가하도록 도울 수 있어서 효율적인 수업을 수행하기 위해 매우 중요한 요소로 평가되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 상호작용 중 바람직한 발문과 긍정적 상호작용을 제시해 보았다. 유아교육기관서 교사는 있으면서 주변 환경에 관심을 갖고 탐색할 수 있도록 돕고 안내하여 자연스럽게 이야기를 나누고 놀이를 진행시키는 역할을 한다. 교수는 교사가 학습자의 학습목표 달성을 위해 계획적으로 조직해 놓은 과정 또는 학습목표 달성을 위하여 사용하는 방법이나 기술 등이며 수업은 교육의 핵심으로 어떤 의도나 계획에 따라 교사와 학습자간의 상호작용이며, 학습자에게 적절한 학습 활동을 하고 학습자의 행동을 관찰하고 학습자의 학습과 행동에 대한 적절한 피드백을 주는 활동이다. 또한, 수업은 교사의 질문, 강의나 설명과 같은 언어적 활동에 의해 진행되고, 학습자는 교사의 질문에 의해서 새로운 문제에 관심과 의문을 가지며 이해와 사고를 확대시켜 나간다. 학습은 교실 안에서 교사와 유아의 상호작용을 통해 이루어진다. 즉, 교수-학습의 과정에서 일어나는 상호작용은 일방적(uni-driectional)이거나 양방적인(bi-directional)대화로 나타나고 교사와 유아는 지속적으로 언어적 상호작용을 하게 된다.
Ⅳ. 참고문헌
문선미 (2007). 교실 상호작용을 활성화시키는 교사 발화 전략 연구.
안상미 (2002). 유아교사의 교사효능감에 따른 교사-유아 상호작용.
최옥규 (2003). 수업반성이 교사의 발문수준 변화에 미치는 영향. 한국교원대학교대학원 석사학위논문.
곽희경 (2011). 유아교사의 행복감 및 자아정체감과 교사효능감, 교사-유아 상호작용의 관계. 전북대학교 대학원 박사학위 청구논문.

키워드

영유아,   상호작용,   발문,   긍정적 상호작용,   교사