목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 요인
1) 개인․내적 요인
2) 가정적 요인
3) 교육․환경적인 요인
4) 주변 환경 요인
2. 가장 중요한 요인을 타당한 근거를 들어 서술 - 주변 환경 요인
1) 유해환경
2) 어른들의 무관심
3) 대중매체의 폭력성
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 요인
1) 개인․내적 요인
2) 가정적 요인
3) 교육․환경적인 요인
4) 주변 환경 요인
2. 가장 중요한 요인을 타당한 근거를 들어 서술 - 주변 환경 요인
1) 유해환경
2) 어른들의 무관심
3) 대중매체의 폭력성
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
들에게 미치는 미디어 영향력은 상상을 초월할 정도로 심각하고 조건 없이 따라하고 모방하는 시기에 무방비 상태로 상업성에 이용당하고 있다. 청소년들이 그들만의 문화 공간이 마련되어 아낌없이 끼가 발산되고 놀이를 통해 스트레스 해소 뿐 만이 아닌 자신들의 재능을 긍정적으로 확인 받을 수 있는 공적 장소가 마련되어야 한다고 생각한다.
3. 나의 의견
학교폭력의 가해자는 학교폭력을 사소한 장난으로 여기거나 상대 학생에게 특별한 영향을 미치지 않을 것으로 인식하지만 학교폭력의 피해자에게는 심각한 신체적 정신적 피해를 초래한다. 학교폭력은 대개 일회적이기 보다는 반복적으로 이루어지는 특징이 있다. 폭력양상을 살펴보면, 신체적 폭력 뿐 아니라 금품갈취 및 집단적인 따돌림, 놀림과 같은 심리적 폭력 그리고 답안지 보여주기, 과제물 대신하기, 심부름하기 등 괴롭힘과 관련된 행동으로 나타나고 있다. 이러한 심리적 폭력과 반복적인 폭력으로 피해학생들은 불안감과 공포감이 지속되며, 이로 인해 우울증, 등교거부, 심지어는 자살까지도 하는 것으로 나타나고 있다. 이와 같이 학교폭력으로 인해 상당히 고통을 받고 있는 우리의 자녀들을 지켜야 할 책임이 절실하게 요구되고 있는 현실에서 학교폭력의 요인을 구체적으로 찾고 대안을 제시해야 할 필요성이 강하게 요구되고 있다. 학교폭력의 원인으로는 무엇보다도 성적중심의 입시위주교육으로 인해 학생의 인성 및 사회성 함양을 위한 교육적 실천이 미흡하고 교사가 적절한 생활지도하기 어려운 교육여건이 가장 주요하게 여겨졌다. 그런데 학교폭력의 원인이 단순히 교육현장 안에만 있는 것으로 볼 수는 없다. 아동·청소년의 발달에 영향을 미치는 요인은 학교환경뿐만 아니라 가정과 지역사회의 환경 또한 매우 중요하다. 학교폭력의 영향요인을 규명하려는 여러 연구에서도 학교폭력은 보다 다양하고 복합적인 요인이 영향을 미치고 있음을 보여주고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교폭력의 요인을 제시하고, 자신이 생각하는 가장 중요한 요인을 타당한 근거를 들어 서술해 보았다. 개인과 개인을 둘러싼 환경의 중요성을 인식하고 개인과 환경의 상호작용 속에서 발생하는 문제나 역기능을 예방하고 해결하는 것이 사회복지 실천방법의기본적인 관점이다. 따라서 학교폭력은 학생개인과 이를 둘러싼 다양한 환경의 영향을 파악하고 다양한 요인들이 청소년과 어떻게 영향을 주고받는지에 대한고려가 있어야 하며, 청소년의 학교폭력의 예방을 위한 접근대책 역시 이러한 다양한 요인들을 고려되어야 할 것이다.
참고문헌
이병도 (2019), 가정폭력과 학교폭력 피해경험이 아동의 비행에 미치는 영향: 자아존중감의 조절효과, 한국공안행정학회보.
이응택, 이은경 (2014), 고등학생 학교폭력 가해행동 요인의 남·녀 차이분석, 청소년문화포럼.
이정덕, 장정현 (2015), 고등학생의 학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 : 인성요인을 중심으로, 시큐리티연구.
오정아, 김은경, 윤혜미 (2018), 부모갈등과 교사행동이 청소년의 심리적응 및 학교폭력에 미치는 영향, 한국학교사회복지학회.
3. 나의 의견
학교폭력의 가해자는 학교폭력을 사소한 장난으로 여기거나 상대 학생에게 특별한 영향을 미치지 않을 것으로 인식하지만 학교폭력의 피해자에게는 심각한 신체적 정신적 피해를 초래한다. 학교폭력은 대개 일회적이기 보다는 반복적으로 이루어지는 특징이 있다. 폭력양상을 살펴보면, 신체적 폭력 뿐 아니라 금품갈취 및 집단적인 따돌림, 놀림과 같은 심리적 폭력 그리고 답안지 보여주기, 과제물 대신하기, 심부름하기 등 괴롭힘과 관련된 행동으로 나타나고 있다. 이러한 심리적 폭력과 반복적인 폭력으로 피해학생들은 불안감과 공포감이 지속되며, 이로 인해 우울증, 등교거부, 심지어는 자살까지도 하는 것으로 나타나고 있다. 이와 같이 학교폭력으로 인해 상당히 고통을 받고 있는 우리의 자녀들을 지켜야 할 책임이 절실하게 요구되고 있는 현실에서 학교폭력의 요인을 구체적으로 찾고 대안을 제시해야 할 필요성이 강하게 요구되고 있다. 학교폭력의 원인으로는 무엇보다도 성적중심의 입시위주교육으로 인해 학생의 인성 및 사회성 함양을 위한 교육적 실천이 미흡하고 교사가 적절한 생활지도하기 어려운 교육여건이 가장 주요하게 여겨졌다. 그런데 학교폭력의 원인이 단순히 교육현장 안에만 있는 것으로 볼 수는 없다. 아동·청소년의 발달에 영향을 미치는 요인은 학교환경뿐만 아니라 가정과 지역사회의 환경 또한 매우 중요하다. 학교폭력의 영향요인을 규명하려는 여러 연구에서도 학교폭력은 보다 다양하고 복합적인 요인이 영향을 미치고 있음을 보여주고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교폭력의 요인을 제시하고, 자신이 생각하는 가장 중요한 요인을 타당한 근거를 들어 서술해 보았다. 개인과 개인을 둘러싼 환경의 중요성을 인식하고 개인과 환경의 상호작용 속에서 발생하는 문제나 역기능을 예방하고 해결하는 것이 사회복지 실천방법의기본적인 관점이다. 따라서 학교폭력은 학생개인과 이를 둘러싼 다양한 환경의 영향을 파악하고 다양한 요인들이 청소년과 어떻게 영향을 주고받는지에 대한고려가 있어야 하며, 청소년의 학교폭력의 예방을 위한 접근대책 역시 이러한 다양한 요인들을 고려되어야 할 것이다.
참고문헌
이병도 (2019), 가정폭력과 학교폭력 피해경험이 아동의 비행에 미치는 영향: 자아존중감의 조절효과, 한국공안행정학회보.
이응택, 이은경 (2014), 고등학생 학교폭력 가해행동 요인의 남·녀 차이분석, 청소년문화포럼.
이정덕, 장정현 (2015), 고등학생의 학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 : 인성요인을 중심으로, 시큐리티연구.
오정아, 김은경, 윤혜미 (2018), 부모갈등과 교사행동이 청소년의 심리적응 및 학교폭력에 미치는 영향, 한국학교사회복지학회.
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