유아관찰기록(일화기록) - 만5세 일상 및 놀이

소개글

유아관찰기록(일화기록) - 만5세 일상 및 놀이에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

같다고 이야기하자
“저는 이제 진짜 멋진 초등학생이에요!” 라고 말하며 웃는 얼굴로 블록정리를 돕는다.
평가
내가 할 수 있는 것을 스스로 한다. 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다. 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다. 친구와 서로 도우며 사이좋게 지냄으로써 배려와 협력이 잘 일어나고 있다. 다른 사람과 더불어 살아가기 위해서는 약속과 규칙이 필요하다는 것을 잘 이해하고 있고 잘 지키고 있다.
1월 관찰기록
원아명
성별
생년월일 (연령)
반명
관찰일자
기록자
누리과정 관련영역
신체운동·건강
사회관계 의사소통
관찰영역
일상 등원
관찰내용
○○이는 등원을 하면서 교사에게 인사하고 “선생님도 오늘 핑크색 옷 입었네요. 선생님하고 똑같아요.” 라고 말한다.
교사는 예원이의 머리핀과 양말에서 핑크색을 찾자 “저는 엄마가 핑크색 머리핀을 해줬어요. 그리고 핑크색 머리끈으로도 묶었어요.
핑크색 양말도요. 이거 모두 제가 직접 찾아서 고른 거예요.” 라고 말한다. ○○이는 친구들을 살피다가 “오늘 △△도 핑크색으로 꾸몄나봐. 똑같네. 우리 꼭 쌍둥이같다, 그치?” 라고 말하며 웃는다.
문 앞에서 친구들의 모습을 살피며 색깔의 관심을 갖는다.
평가
친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다. 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다. 나의 감정을 알고 상황에 맞게 표현한다.
내가 할 수 있는 것을 스스로 한다. 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
1월 관찰기록
원아명
성별
생년월일 (연령)
반명
관찰일자
기록자
누리과정 관련영역
의사소통 사회관계
관찰영역
일상 점심
관찰내용
점심시간 차례대로 배식을 받으며 ○○는 “선생님 저 김치 많이 좋아해요. 아주 많이 주세요.”라고 한다.
교사는 “○○가 김치를 진짜 잘 먹더라~다른 반찬들도 골고루 먹자”라고 하자
씩씩하게 “네!” 하고 대답하 후 점심을 먹는다.
국물 건더기를 남기고 점심을 마친 ○○는는 “이거는 조금 안 먹고 싶어요.”라고 말한다.
“원래는 먹을 수 있는데 오늘은 먹기가 싫어요.”라고 말한다.
교사와 다음에는 먹어보기로 약속 후 식판을 정리해준다.
○○는 “잘 먹었습니다. 내일은 반짝거리게 먹을게요.”라고 말하고 자리를
정돈한다.
평가
상황에 적절한 단어를 사용하여 말한다. 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다. 상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 말한다. 고운 말을 사용한다. 나의 감정을 알고 상황에 맞게 표현한다. 몸에 좋은 음식에 관심을 가지고 바른 태도로 즐겁게 먹는다.
1월 관찰기록
원아명
성별
생년월일 (연령)
반명
관찰일자
기록자
누리과정 관련영역
신체운동 건강
의사소통
관찰영역
등원, 점심시간
관찰내용
아침에 등원하여 가방과 옷을 스스로 정리한다. 지퍼가 잘 내려가지 않자 “선생님 여기 지퍼가 잘 안돼요.”라고 이야기하며 도움을 요청한다.
교사는 지퍼를 바르게 놓고 ○○이에게 “다시해볼까?”라고 이야기하며
마무리할 수 있도록 도와준다.
지퍼가 쉽게 내려가자 “여기까지 손이 안 닿아서 못했어요. 이제 됐다!
감사합니다.”라고 말하며 웃는다.
-
점심시간이 되어 손을 씻고 와서 물통과 수저통을 가지고 자리에 앉고
차례가 되어 배식을 받는다.
○○이는 “선생님 저 조금만 주세요.”라고 말한다.
옆에있는 △△이에게
“나 오늘 김치 조금만 받았어!”라고 말한다. 옆에 친구가 젓가락을 가지고 일어나서 말하자 “△△아 젓가락은 위험해 내려놓고 이야기 해!”라고 말한다.
평가
자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다. 상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 말한다. 고운 말을 사용한다. 자신의 몸과 주변을 깨끗이 한다.
몸에 좋은 음식에 관심을 가지고 바른 태도로 즐겁게 먹는다.
하루 일과에서 적당한 휴식을 취한다.
일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.
친구와의 갈등을 긍정적인 방법으로 해결한다.
1월 관찰기록
원아명
성별
생년월일 (연령)
반명
관찰일자
기록자
누리과정 관련영역
사회관계 의사소통
관찰영역
일상 등원
관찰내용
○○이가 아파서 오랜만에 등원했다.
교실에 웃으면서 들어와 친구들에게 인사를 한다.
“얘들아, 안녕! 나 감기 걸렸어써!”라고 말한다.
친구들이 ○○를 반갑게 맞이하며 인사를 한다.
△△이가 “다른 친구들도 많이 걸려서 안 왔어써.”라고 말한다.
옆에 있던 □□가 “△△이도 감기걸렸었지~나도 감기걸려서 못왔었는데 나 오닌까 친구들이 다 안왔어써”라고 말한다.
△△는 “나도 주사도 맞았어. 근데 안 아팟다”라고 한다.
○○가 “엄마가 감기 걸리지 않으려면 물도 자주 먹고 손도 깨끗이 자주 닦아야 한데~”라고 이야기를 한다.
평가
상황에 적절한 단어를 사용하여 말한다.
자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다. 말이나 이야기를 관심있게 듣는 편으로 이를 통해 듣기와 말하기가 잘 발달된 것을 관찰할 수 있어 의사소통 능력이 높다.
상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 말한다.
질병에 대해 알고 대처하는 방법을 알고 있다.
1월 관찰기록
원아명
성별
생년월일 (연령)
반명
관찰일자
기록자
누리과정 관련영역
예술경험
관찰영역
음률영역
관찰내용
○○이는 음률 2번 바구니에서 마다가스카 악보를 한 손에 들고 다른
한 손에는 북 들고 책상자리에 앉아 악보를 둘러본다.
원하는 악보를 펼쳐놓고 채로 실로폰을 친다.
색깔에 맞춰 “도 레 미 파~” 소리 내어 치더니 “바람 불어도 괜찮아요~” 노래를 부른다.
평가
악기를 사용해 간단한 리듬을 만들 수 있으며 자유롭게 표현하며 노래를 즐겨 부릅니다.
1월 관찰기록
원아명
성별
생년월일 (연령)
반명
관찰일자
기록자
누리과정 관련영역
예술경험
관찰영역
미술영역
관찰내용
미술영역에 색종이로 액자 만들기를 할 수 있게 샘플과 종이 접는 순서도를 붙여놓았더니 ○○이는 색종이를 가져와 액자를 접어 보인다.
그리고 완성된 액자 주변에 그림을 그리더니 교사에게 들고 와
보여주며 “선생님 이거 내가 만들었어요~ 어때요?”, “내가 만든 것 집에 가져가도 돼요?” 라고 묻는다.
평가
미술활동에 필요한 재료와 도구에 관심이 많으며 적극적으로 표현할 수 있으며, 눈으로 보고 방법을 예측할 수 있을 정도로 표현력이 좋습니다.

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