만1세 적응일지 10명 (종합의견,향후계획 포함)

소개글

만1세 적응일지 10명 (종합의견,향후계획 포함)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<1> 적응활동 및 관찰내용
-1일차
-2일차
-3일차
-4일차
-5일차

<2>총평 및 향후계획

본문내용

듣기만 했지만, 작은 동작으로 율동을 따라 하려고 노력했다.
4일차
10시
00분
15시
00분
OO은 아침에 교실에 들어올 때 교사에게 작은 미소를 지어 보였다. 朝 체조 시간에는 다른 아이들과 거리를 두고 참여했지만, 동작을 따라 하려고 노력했다. 자유 놀이 시간에 교사가 제안한 그리기 활동에 참여하여 조용히 그림을 그렸다. 점심 식사를 거의 다 먹었고, 낮잠 시간에는 편안히 잠들었다. 오후 간식 시간에 옆 친구가 건넨 과일을 받아먹는 모습을 보였다.
5일차
10시
00분
15시
00분
OO은 오늘 아침 등원 시 평소보다 밝은 표정이었다. 朝 간식을 먹을 때 옆 친구와 눈을 마주치고 미소 지었다. 집단 활동 시간에 교사의 질문에 손을 들어 대답하려는 시도를 보였다. 실외 놀이 시간에는 주로 그네를 탔지만, 다른 아이가 함께 타자고 했을 때 거절하지 않았다. 점심 식사를 잘 마쳤고, 낮잠 시간 후 일어나 조용히 주변을 정리했다. 귀가 전 그림 그리기 활동에서 자신의 그림을 교사에게 보여주며 설명하려고 노력했다.
총평 및
향후계획
OO은 첫 주 적응 기간 동안 내향적인 성향을 보이면서도 점진적인 적응 과정을 보여주었다. 초반에는 매우 조용하고 위축된 모습이었지만, 날이 갈수록 조금씩 편안해지는 모습을 관찰할 수 있었다. 특히 교사와의 관계에서 안정감을 찾아가는 것으로 보인다.
향후 계획으로는 OO의 내향적 성향을 존중하면서도 점진적으로 사회성을 발달시킬 수 있는 환경을 조성할 예정이다. 소그룹 활동을 통해 또래와의 상호작용 기회를 자연스럽게 제공하고, OO이 편안하게 느끼는 활동(예: 그림 그리기, 책 읽기)을 통해 자신감을 키울 수 있도록 지원할 것이다. 교사와의 일대일 대화 시간을 마련하여 OO이 자신의 생각과 감정을 표현할 수 있는 기회를 제공하고, 점차 집단 활동에서도 의견을 말할 수 있도록 격려할 계획이다. 부모님과 협력하여 가정에서도 OO의 사회성 발달을 위한 작은 경험들을 제공할 수 있도록 안내할 것이며, OO의 작은 변화와 노력에 대해 충분한 인정과 격려를 제공하여 자신감을 높여갈 예정이다.
만1세 영아 적응일지
반 명
OOOO반
아동명
OOO
구분
시 간
적응활동 및 관찰내용
등 원
하 원
1일차
10시
00분
12시
00분
OO은 어린이집에 도착하자마자 큰 목소리로 \"나 왔다!\"라고 외쳤다. 엄마와 헤어질 때 잠깐 불안해하는 듯했지만, 곧 교실로 뛰어 들어갔다. 자유 놀이 시간에 자신이 원하는 장난감을 다른 아이가 가지고 있자 강제로 빼앗으려 했다. 점심 시간에는 음식을 골라먹으려 했고, 교사의 지도를 무시하는 모습을 보였다. 낮잠 시간에 잠들지 않고 계속 이야기를 하려 했다. 오후 활동에서는 자신의 의견을 크게 말하며 다른 아이들의 활동을 방해하기도 했다.
2일차
10시
00분
15시
00분
OO은 아침에 등원하자마자 놀이터에 가고 싶다고 큰 소리로 주장했다. 朝 간식 시간에 자신이 좋아하는 간식만 먹겠다고 고집을 부렸다. 자유 놀이 시간에는 블록 놀이를 하다가 자신의 탑이 무너지자 화를 내며 주변 아이들의 블록도 무너뜨렸다. 점심 식사 때는 숟가락으로 테이블을 두드리며 노래를 불러 주의를 받았다. 낮잠 시간에 잠들지 않고 계속 뒤척이다 주변 아이들을 깨웠다. 오후 미술 활동에서는 자신의 그림이 가장 잘 그렸다고 크게 자랑했다.
3일차
10시
00분
15시
00분
OO은 오늘 아침 등원 시 교사의 인사를 무시하고 곧바로 놀이 영역으로 달려갔다. 朝 체조 시간에 자신이 앞에 서겠다고 고집을 부렸다. 자유 놀이 시간에는 역할놀이 영역에서 자신이 경찰관 역할을 하겠다고 우겼다. 다른 아이들과 의견 충돌이 있었지만, 교사의 중재로 순서를 정해 놀이하기로 했다. 점심 식사 시간에는 좋아하는 반찬만 먹으려 했고, 싫어하는 음식을 먹으라는 교사의 권유를 무시했다. 낮잠 시간에는 잠들지 않고 이야기책을 보겠다고 고집을 부렸다. 오후 활동인 종이접기에서는 자신의 방식대로만 하려고 해서 완성하지 못했다.
4일차
10시
00분
15시
00분
아침에 등원하여 자신의 사물함에 가방을 넣지 않고 교실 한가운데 던져두었다. 朝 간식 시간에 우유를 마시지 않겠다고 떼를 썼다. 집단 활동 시간에 교사의 질문에 대답할 때마다 다른 아이들의 말을 가로채고 큰 소리로 자신의 의견을 말했다. 실외 놀이 시간에는 미끄럼틀을 독점하려고 해서 다른 아이들과 다툼이 있었다. 점심 식사 후 이를 닦을 때 물을 장난치며 뿌려 주의를 받았다. 낮잠 시간에는 조용히 누워있기를 거부하고 계속 일어나 돌아다녔다. 오후 간식 시간에 친구의 간식을 가져가려고 해서 갈등이 발생했다.
5일차
10시
00분
15시
00분
OO은 오늘 아침 등원 시 평소보다 조용한 모습을 보였다. 그러나 朝 체조 시간에 또다시 앞에 서겠다고 주장했다. 자유 놀이 시간에는 그림 그리기를 하다가 자신의 그림이 마음에 들지 않자 종이를 구겨 던졌다. 점심 식사 때는 반찬을 섞어 먹지 말라는 교사의 지시를 무시하고 계속해서 음식을 섞었다. 낮잠 시간 전에 화장실에 가기 싫다고 고집을 부렸지만, 결국 교사의 설득으로 다녀왔다. 오후 활동인 블록 쌓기에서는 자신의 탑이 가장 높다고 자랑하며 다른 아이들의 탑을 무너뜨리려고 해서 제지당했다. 귀가 전 정리 시간에 장난감 정리를 거부하고 계속 놀이를 하려고 했다.
총평 및
향후계획
OO은 첫 주 적응 기간 동안 강한 자기주장과 고집스러운 면모를 보였다. 새로운 환경에 대한 적응보다는 자신의 욕구를 즉각적으로 표현하고 관철시키려는 모습이 두드러졌다. 또래와의 관계에서 갈등이 자주 발생했으며, 교사의 지도를 수용하는 데 어려움을 보였다.향후 계획으로는 OO의 강한 자아와 표현력을 긍정적인 방향으로 유도하는 데 중점을 둘 예정이다. 우선, 명확하고 일관된 규칙을 설정하여 OO이 예측 가능한 환경에서 안정감을 느낄 수 있도록 할 것이다. 또한, OO의 감정을 인정하면서도 적절한 표현 방법을 가르치는 감정 코칭을 실시할 계획이다. 또래와의 긍정적인 상호작용을 위해 협동 활동을 늘리고, OO이 리더십을 발휘할 수 있는 기회를 제공하되 다른 아이들의 의견도 존중하는 법을 배울 수 있도록 지도할 것이다.

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