만0세 적응일지 및 총평 (일주일 10명분량 적응일지)

소개글

만0세 적응일지 및 총평 (일주일 10명분량 적응일지)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1) 1일차
(2) 2일차
(3) 3일차
(4) 4일차
(5) 5일차
(6) 종합의견 및 향후계획

본문내용

람과 환경에 대해 두려움을 보였다. 교사에게는 신뢰를 보였지만, 다른 아이들에게는 경계심을 드러냈다. 활동을 시작하면서도 혼자서 장난감을 다루기보다는 교사의 품에 의존하려는 모습이 보였다. 물건에 대해 매우 호기심을 가지며 손에 쥐고 만져보려고 했지만, 낯선 물건에 대해서는 주저하며 천천히 다가갔다. 교사의 목소리와 손짓에 반응을 보이며 점차적으로 환경에 대한 인식을 시작했다. 울음은 적었고, 전반적으로 조심스럽고 신중한 모습을 보였다.
양호
2일차
09:00
15:30
둘째 날 OO는 조금 더 환경에 적응하는 모습을 보였다. 물건에 대한 관심은 여전히 많았고, 새로운 장난감을 보고 손을 내밀며 탐색하는 모습이 보였다. 그러나 여전히 다른 아이들과 가까이 다가가는 것에는 조심스러움을 보였고, 그들을 바라보는 정도에 그쳤다. 교사와 가까이 있을 때에는 더 편안함을 느끼고 손을 잡고 활동에 참여하는 모습이 나타났다. 새로운 사람들에 대한 관심을 보였지만, 경계심을 유지하며 점차 교사와 신뢰를 쌓아가고 있었다.
양호
3일차
09:00
15:30
셋째 날, OO는 점차 자신감을 보이며 물건에 대해 더 활발히 탐색하는 모습을 보였다. 다만 여전히 다른 아이들과의 상호작용에는 신중을 기했고, 물리적으로 가까워지기보다는 옆에서 지켜보거나 먼 거리에서 관찰하는 모습을 보였다. 교사에게는 여전히 의존적인 모습을 보였지만, 놀이에서는 조금 더 자율적인 모습을 보여주었다. 간혹 옹알이와 함께 주변 사람들에게 표현을 시도하며 조금씩 주변에 대한 개방적인 태도를 보였다.
양호
4일차
09:00
15:30
넷째 날, OO는 다른 아이들과 조금 더 가까워지려는 모습을 보였다. 다만, 여전히 물리적 거리는 유지하며 서서히 다른 아이들 옆에 가서 놀이를 관찰하거나 함께 하기 위한 시도를 하였다. 물건에 대한 호기심이 여전히 컸고, 교사의 유도에 따라 장난감을 이용한 놀이에 참여하였다. 그 과정에서 교사의 도움을 받으며 점차 놀이에 적응하고, 다른 아이들과도 조금씩 소통을 시도했다. 교사와의 상호작용은 여전히 주된 활동이었으며, 소통과 탐색이 잘 이루어졌다.
양호
5일차
09:00
15:30
다섯째 날 OO는 다른 아이들과의 소통에 조금 더 적극적이 되었으며, 교사와의 관계에서 점점 독립적인 모습을 보였다. 여전히 다른 아이들과의 가까운 접촉에는 다소 소극적이었으나, 새로운 물건이나 놀이에 대해 관심을 보이며 적극적으로 참여하려는 의지를 보였다. 교사의 유도에 따라 다른 아이들과 간단한 상호작용을 하며 놀이를 이어나갔다. 교사와의 신뢰를 바탕으로 점차 환경에 적응하고 있음을 확인할 수 있었다.
양호
종합의견 및
향후계획
OO는 점차적으로 어린이집 환경에 적응해가고 있으며, 다른 아이들과의 소통은 점진적으로 이루어질 것으로 보인다. 물건에 대한 관심과 호기심은 매우 큰 편이라 이를 바탕으로 활동을 유도하면 더 빠르게 적응할 수 있을 것이다. 향후에는 다른 아이들과의 상호작용을 좀 더 자연스럽게 할 수 있도록 교사와 함께 놀이 활동을 유도하며, 교사와의 관계를 더욱 강화할 계획이다.
신입원아 적응일지
담당
원장
OOO
OOO
반 명
oo반
아동명
ooo
연 령
만0세
구 분
시 간
관 찰 내 용
적응
정도
등 원
하 원
1일차
09:00
15:30
OO는 어린이집 첫날 매우 소극적이고 조용한 모습을 보였다. 다른 아이들과의 상호작용에는 매우 조심스럽게 접근하며, 교사와의 거리를 유지하고자 했다. 낯선 환경에 대해 긴장한 듯 보였고, 울음은 적었으나 눈에 띄게 불안한 표정을 지으며 타인과의 상호작용을 피하는 모습을 보였다. 교사와의 교감을 시도했으나, 스스로 다가가기보다는 교사의 반응을 기다리는 경향이 있었다. 여러 차례 주위를 살피며 낯선 아이들과의 접촉을 피하려는 모습이 나타났다.
양호
2일차
09:00
15:30
둘째 날, OO는 조금 더 편안함을 느낀 듯 보였다. 교사와의 상호작용에서 조금 더 안정감을 찾았고, 장난감과 소리 나는 물건에 조금씩 관심을 보였다. 다른 아이들과의 접촉에는 여전히 소극적이었지만, 때때로 교사와 함께 있는 상황에서는 옹알이를 하며 간단한 표현을 시도했다. 여전히 타인과의 교류에 대해 불안감을 보였으나, 교사의 도움으로 조금씩 환경에 적응하는 모습이었다.
양호
3일차
09:00
15:30
셋째 날, OO는 조금 더 활발하게 움직이기 시작했다. 교사와 함께 있는 동안에는 여전히 편안해하며 활동에 참여했지만, 다른 아이들과의 상호작용에는 여전히 거리를 두고 있었다. 장난감을 만지며 탐색하는 모습에서 약간의 자신감을 보였고, 타인을 관찰하는 자세를 취하며 자연스럽게 그들과의 교감을 시도하려는 모습도 보였다. 교사의 유도에 따라 다른 아이들과 가까이 다가가기도 했지만, 여전히 신중하고 주저하는 모습을 보였다.
양호
4일차
09:00
15:30
넷째 날, OO는 다른 아이들과의 교류에서 점차 안정을 찾기 시작했다. 여전히 가까운 거리는 아니었지만, 옆에서 다른 아이들의 놀이를 지켜보며 조금씩 자신의 공간을 좁혀가는 모습을 보였다. 교사와의 상호작용은 점점 더 편안해졌으며, 자신이 원하는 것을 표현하려는 시도가 자주 나타났다. 타인과의 소통을 조금 더 시도하려는 의지가 보였고, 교사의 유도에 의해 조심스럽게 상호작용을 시작했다.
양호
5일차
09:00
15:30
다섯째 날, OO는 다른 아이들과의 상호작용에 조금 더 개방적이 되었다. 여전히 불안한 기색이 있었지만, 교사와 함께 있는 시간 동안 다른 아이들과 간단한 놀이를 시도하며 조금씩 친숙해졌다. 타인과의 소통에서 여전히 주저하는 모습이지만, 교사의 격려에 따라 점차 마음을 여는 모습을 보였다. 교사와의 관계에서 안정감을 찾으면서 점차 아이들 간의 교류에 대한 두려움이 줄어든 것으로 보인다.
양호
종합의견 및
향후계획
OO는 환경에 적응하는 데 시간이 좀 더 필요한 아이로 보인다. 다른 아이들과의 소통에 대한 두려움이 있지만, 교사와의 관계가 안정되면 조금씩 그 불안감을 줄여 나갈 것이다. 향후에는 다양한 상호작용을 유도하며, 교사와의 신뢰를 바탕으로 점차 타인과의 소통 능력을 키워 나갈 수 있도록 돕는 방향으로 지도할 계획이다.

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