외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계_각기 다른 성격을 가진 기관에서 사용하고 있는 한국어 초급 교재 3종을 비교하여 교수요목 상에 어떤 차이가 있는지 설명하십시오

소개글

외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계_각기 다른 성격을 가진 기관에서 사용하고 있는 한국어 초급 교재 3종을 비교하여 교수요목 상에 어떤 차이가 있는지 설명하십시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 문법·구조 중심 교수요목
(2) 의사소통 능력을 위한 교수요목
(3) 과제 중심 교수요목

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이유는 학습자들은 과제수행의 부산물로 문법을 습득하기 때문이다.
한국어교재 중 국외 성인을 대상으로 하는 「세종 한국어 익힘책」 초급은 4단계로 구성되며, 구체적인 내용은 한글의 자음과 모음을 익히는 것으로 시작으로 하여 점진적으로 그 내용의 수준이 높아지면서 다양한 문장들을 익혀서 일상생활에서 유연한 한국어 의사소통이 가능하도록 지원하면서 한국어를 문자언어로 확실하게 익히도록 하는 과제 중심 교수요목을 취하고 있다.
이러한 과제 중심 교수요목의 장점은 과제가 학습자들의 동기를 유발하고 의미있는 의사소통에 참여하도록 하며, 학생 중심의 방법으로 의사소통 능력을 극대화시킨다. 또한, 과제 수행에 참여하는 모든 학생들이 목표 언어를 사용하면서 그 의미를 교섭하고 전달하는 활동에 지속적으로 참여할 수 있도록 지원하여 학습과정 중에 목표 언어를 자연스럽게 학습하게 한다.
3. 결론
지금까지 살펴보았듯이 한국어교재는 한국어를 외국어로 접하는 다양한 학습자를 교육대상으로 한다는 점에서 이를 감안한 다양한 형태의 교수요목을 취하고 있다. 이에 가장 바람직한 교수요목은 학습자의 특성을 감안하여 적합한 교수요목을 설계된 한국어교재를 선택하는 것이 요구되며, 이를 위해서는 한국어교사의 역량일 중요할 것이다. 또한, 한국어교육에서 음성언어 교육과 문자언어 교육이 조화롭게 전개되어야 한다는 점에서 이를 감안한 한국어교재를 다양하게 선택하여 교육현장에 활용해야 할 것이다.
4. 참고문헌
· 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계 강의안
· 국립국어원 한국어교수학습샘터 https://kcenter.korean.go.kr/

키워드

외국어,   한국어,   교육과정,   교수요목설계