외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계_한국어 교재의 교수요목 분석 보고서 (여러 한국어 교재 중 하나를 선정하여 단원 구성표를 분석한다

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외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계_한국어 교재의 교수요목 분석 보고서 (여러 한국어 교재 중 하나를 선정하여 단원 구성표를 분석한다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 『연세한국어6』 분석
(2) 수업 방식과 교재 구성에 대한 분석

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

다. 아마도 대상 주제에 대한 깊은 이해에 초점을 맞추다 보니 이러한 면에서 소홀한 현상이 발생한 것이라고 분석할 수 있다. 거기다 대화문이 대화를 할 수 있도록 능력을 신장시키기 위해 대화 자체에 초점을 맞추었다기보단 대화문의 이해에 초점을 맞추었다는 것은 대화문에 등장하는 수준 높은 어휘에서도 확인이 가능하다. 다음 내용은 1과1의 내용 중 일부이다.
- 사무총장: 국민 여러분이 보내주신 한결같은 지지와 성원에 감사할 따름입니다. 개인적으로는 큰 영광이지만 한편 어깨가 무척 무겁습니다.
- 제임스: 어린 시절의 꿈을 이루신 대표적인 인물로 젊은이들의 귀감이 되고 계십니다. 구체적으로 외교관의 꿈을 가지게 된 계기가 있으셨습니까?
당장 ‘글피’라는 말도 자주 사용하지 않는데, 이 대화문의 ‘지지와 성원’이나 ‘귀감’과 같은 단어는 일상적으로 사용하기 어려운 어휘로, 실생활에서 적용하기는 어렵다. 또한 제시된 대화문의 내용은 구어체보다는 문어체에 가깝다는 특성을 갖고 있다. 하지만, 실제로 업무 수행과 일상 생활을 원활하게 유지하기 위해서 필요한 것은 높은 수준의 어휘를 사용하는 것이 아니라 한국의 담화 상황에서 어떤 방식으로 대화가 오고 가는지를 익히는 것이다.
또한 위의 형식대로 대화가 전개된 이후의 질문도 대부분 대화의 내용을 묻는 것으로 구성되어 있다. 대화문의 내용 이해에 초점을 두고 있다는 것을 다시 한 번 더 확인할 수 있다.
3. 결론
지금까지 한국어 교육을 위해 현장에서 사용되고 있는 교재 중 『연세한국어6』을 중심으로 그 내용의 개괄을 살펴보고, 교재 내용과 수업 방식에 대해 분석해 보았다. 앞서 계속해서 설명하기는 하였으나, 이외의 다른 교재들도 다소 그 내용이 실제 대화를 위한 것보다는 대화의 내용을 파악하는 것이 주 목적인 경우가 많았다. 또한 우리나라 뿐만 아니라 미국이나 중국에서의 한국어 교재 역시 그 대화의 자체에 집중한다기 보다는 내용 이해에 초점을 맞추고 있다는 공통된 특징이 있다. 보다 실리적인 목적을 달성하기 위해서는 부록으로 제공하는 대화집이라도 개정이 자주 이루어져 수업에서 배우는 이 대화의 내용과 형식들이 생활에서 유용하게 사용할 수 있도록 하여야 할 것이다.
4. 참고문헌
임칠성. (2016). 한국·중국·미국 한국어 교재의 대화문 비교 연구-『연세한국어 6』, 『韓國語 4』, 『Integrated Korean-Advanced Intermediate 1』을 중심으로. 국어교육학연구, 51(3), 185-219.
오문천. (2012). 통합 한국어 교재에 나타난 문화 학습 활동 분석. Journal of Korean Culture (JKC), 21(0), 125-168.
김한근. (2020). 학문 목적 한국어 학습자 대상 교육용 어휘 선정을 위한 기초 연구 -학문 목적 한국어 교재에 나타난 어휘의 양적 분석을 중심으로-. 외국어로서의 한국어교육, 56(0), 27-50. 10.21716/TKFL.56.2
연세대학교 한국어학당. (2013). 연세한국어6-1. 6-2. 연세대학교 대학출판문화원

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외국어,   한국어,   교육과정,   교수요목설계