외국어로서의한국어교재론_한국어 교재 연구 현황에 대해 조사, 분석 후 앞으로의 개발 방향에 대한 본인의 생각을 쓰십시오

소개글

외국어로서의한국어교재론_한국어 교재 연구 현황에 대해 조사, 분석 후 앞으로의 개발 방향에 대한 본인의 생각을 쓰십시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 한국어 교재 연구 현황
(2) 앞으로의 개발 방향에 대한 논의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

요한 일이다. 어려움을 이해하고 이에 대한 대응을 고민한 것 역시 이러한 맥락에서 반드시 필요하다. 재외동포 한국어 교육을 현장에서 바로 실시하고 있는 교사들의 문제를 인식하는 것이 교육 현장을 개선하는 데에 필수적인 요소라고 생각한다면, 이들을 대상으로 하는 요구조사가 실시되어 이와 관련한 연구가 전개될 필요가 분명하다는 점을 마지막으로 강조해 보고자 한다. 교사용 지침서의 개발은 1990년대부터 시작되었다. 하지만, 재외동포를 직접 가르치는 교수자 입장의 교사들의 수준이 점차 다양해지고, 지침서의 내용이 한국어 문법과 같은 언어 규범의 내용을 설명하고 연습하는 데에 치중되어 있다는 점은 실제 현장에서 가르치는 역할을 수행하기에 \'교사 지도사\'로서의 몫을 다할 수 있을지에 대한 의문이 꾸준히 제기되어 오고 있다. 따라서 앞서 언급한 것과 같이 실제 교사들을 대상으로 한 요구 조사가 선행되어 그들의 요구가 반영된 교사 지침서의 개발은 반드시 필요한 일이며, 개발되기를 기대하고 싶은 일이기도 하다.
3. 결론
우리는 재외동포청을 출범시키면서 재외동포들의 권익을 보호하기 위해 노력하고자 한다. 이전부터 재외동포를 위한 한국어 교재가 개발되어 보급된 것 역시 재외동포청이 존재하기 이전부터 이미 시행되고 있었던 국가의 역할을 다하는 것이라고 할 수 있다. 하지만, 그러한 이유로 만들어졌던 재외동포를 위한 한국어 교재는 명백한 한계점을 가지고 있다. 본론에서 언급하였던 것처럼, 한국어를 배우고자 하는 재외동포의 다양한 수요에 미치지 못한다는 것이다.
위에서 언급한 내용과 같이 재외동포의 교재를 개발하는 데에 있어 그들의 지역별, 언어 수준별, 또는 연령별 요구까지도 모두 고려하여 실제 현장 조사나 수요자 조사, 교수자의 요구 조사를 동반한 교재 개발이 전개된다면 본래 목적을 달성할 수 있을 뿐만 아니라 실제로 학습하는 대상인 재외동포의 ‘한국어를 배우고자 하는 필요’도 충분히 달성할 수 있을 것이다.
4. 참고문헌
외교부. 재외동포. (2023.11.20.). https://www.mofa.go.kr/www/wpge/m_21507/contents.do
재외동포청. 국정비전과 목표. (2023.11.20.). http://oka.go.kr/oka/intro/office/vision/
유현경 and 원미진. (2018). 재외동포 대상 한국어 교재 개발 현황과 연구 동향. 외국어로서의 한국어교육, 51, 113-140.

키워드

외국어,   한국어,   교재론,   연구,   조사,   분석,   개발