만4세 2학기 일상생활3개,놀이활동3개 관찰일지 및 2학기 총평과 발달평가 (놀이확장 지원사례 포함)

소개글

만4세 2학기 일상생활3개,놀이활동3개 관찰일지 및 2학기 총평과 발달평가 (놀이확장 지원사례 포함)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

들면 돼”라며 차분히 성을 다시 쌓았다. 교사가 물과 작은 삽을 제공해 확장하자, OO은 성을 더욱 튼튼하게 만들며 다른 친구들에게도 방법을 알려주었다.

반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만4세
영역 구분
관찰내용
일상생활
정리 시간이 되자 교사가 안내하기도 전에 먼저 정리함을 열고 교구를 정리했다. 블록을 크기별로 나누어 두며 “이건 작은 칸, 이건 큰 칸”이라고 중얼거리며 질서를 유지했다. 친구가 장난감을 아무렇게나 넣자 “이건 여기 아니야”라고 차분히 알려주며 정리를 도왔다.
놀이활동
미술 영역에서 색종이 접기를 할 때, 처음에 잘 접히지 않아도 끝까지 시도했다. 교사가 종이 크기를 다양하게 제공해 확장하자, OO은 작은 색종이를 사용해 여러 개의 배를 접었다. 다 완성된 뒤에는 “작은 건 강 위에 띄우면 잘 떠”라며 관찰한 내용을 나누었다.
2학기 총평 및
발달평가
OO은 인내심이 강하고 질서를 중요시하는 태도가 돋보였다. 일상생활에서 서두르지 않고 자신의 속도를 유지하며 성실하게 임했고, 정리와 질서 있는 행동에 큰 가치를 두었다. 놀이 과정에서도 포기하지 않고 끝까지 도전하며 성취감을 얻었고, 결과보다 과정에서 배우는 즐거움을 느끼는 모습이 나타났다. 친구들이 쉽게 흥미를 잃는 상황에서도 OO은 끝까지 마무리하며 모범을 보였다. 이러한 태도는 학습 활동에서도 꾸준함으로 이어질 수 있는 긍정적인 기질이다. 그러나 지나치게 질서에 집중하다 보니 친구가 규칙을 지키지 않거나 정리하지 않는 모습을 보면 다소 답답해하거나 직접 개입하는 모습이 있었다. 이는 OO의 성실함이 또래와의 관계에서 간혹 갈등으로 이어질 수 있는 부분이므로, 유연하게 상황을 받아들이는 경험이 필요하다. 앞으로는 집단 속에서 규칙과 유연함의 균형을 배울 수 있는 활동을 계획할 예정이다. 예를 들어 규칙이 있지만 변형할 수 있는 게임(협동 보드게임, 순서 바꾸기 놀이)을 통해 다양한 변화를 경험하도록 할 예정이다. 또한 퍼즐, 블록과 같은 개인 집중 활동뿐만 아니라 또래와 협력해야 완성할 수 있는 협동 과제(큰 종이 위 단체 그림, 팀별 모래성 만들기)를 제공해 또래와의 조화로운 경험을 넓혀줄 예정이다. 겨울철에는 눈놀이, 눈길 걷기 활동 등을 통해 인내심을 발휘하면서도 친구와 함께 협력하는 경험을 할 수 있도록 지원할 예정이다. 이를 통해 OO은 자신의 성실함과 질서 정연한 태도를 유지하면서도 사회적 관계에서 융통성을 발달시켜 나갈 수 있을 것이다.

반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만4세
영역 구분
관찰내용
일상생활
아침 등원 시 교실에 들어서자마자 “오늘은 어떤 재미있는 일이 있을까?”라며 활기차게 인사했다. 가방 정리 중에도 장난스럽게 “내 가방이 너무 무거워서 넘어지겠어!”라며 우스꽝스러운 표정을 지어 주변 친구들을 웃게 했다. 혼자보다는 함께 하기를 좋아하며 밝은 분위기를 만들어 주었다.
놀이활동
실외놀이에서 높은 놀이기구에 도전했다. 다른 친구들이 망설이자 “내가 먼저 해볼게!”라며 올라갔고, 다소 위험해 보이는 상황에서도 신중하게 움직이며 끝까지 성공했다. 교사가 긴 끈과 바구니를 제공해 확장하자, OO은 “이건 모험 장비야!”라고 하며 친구들과 구출 작전 놀이를 이어갔다. 자연스럽게 모험 이야기를 만들며 놀이를 주도했다.
일상생활
점심 시간에 친구들이 반찬을 잘 먹지 않자 “이건 모험가의 음식이야, 용기 있는 사람만 먹을 수 있어”라고 말하며 분위기를 유쾌하게 만들었다. 실제로 친구들이 웃으며 따라 먹는 모습을 보며 OO은 만족스러워했다.
놀이활동
교실에서 블록놀이를 하며 “우리가 우주를 탐험하자!”라고 제안했다. 블록으로 우주선을 만들고, 친구들에게 역할을 나누어 “넌 조종사, 나는 탐험대장”이라며 적극적으로 놀이를 확장했다. 교사가 별 그림과 손전등을 제공하자, 불을 끄고 별빛을 비추며 우주여행 이야기를 이어갔다. OO은 친구들의 아이디어를 받아들이며 함께 모험을 즐겼다.

반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만4세
영역 구분
관찰내용
일상생활
정리 시간에 장난감이 잘 들어가지 않자 “이건 퍼즐 같아!”라며 장난스럽게 표현했다. 친구들과 웃으며 정리를 이어갔고, 끝까지 즐겁게 마무리했다. 정리를 지루하게 여기지 않고 재미있게 접근하려는 태도가 긍정적으로 보였다.
놀이활동
미술 시간에 종이를 크게 오려 붙이며 “여기는 정글, 여기는 다리”라고 설명했다. 친구들이 흥미를 보이자 “우리 같이 정글 탐험을 하자!”라며 협동 놀이로 확장했다. 교사가 동물 그림을 제공하자, OO은 동물들에게 이름을 붙이고 익살스럽게 흉내를 내며 친구들을 웃게 했다.
2학기 총평 및
발달평가
OO은 모험심이 강하고 유머러스하며 개방적인 성향을 보였다. 일상생활 속에서 늘 즐겁고 밝은 분위기를 만들었고, 친구들에게 긍정적인 에너지를 전달했다. 특히 새로운 것에 도전할 때 주저하지 않고 먼저 시도하며, 놀이 상황을 주도적으로 확장하는 능력이 뛰어났다. 다양한 상상력을 활용해 놀이의 맥락을 만들고, 친구들에게 역할을 제안하며 협동을 이끌어내는 모습이 돋보였다. 또한 유머러스한 언어와 행동으로 친구들의 긴장을 풀어주며 공동체 분위기를 따뜻하게 만들어 주었다. 하지만 때때로 지나친 장난으로 인해 활동의 흐름이 끊기거나 친구들이 집중하지 못하는 상황도 있었다. OO의 밝음이 장점이지만, 상황에 맞는 조절이 필요하다. 앞으로는 즐거움을 유지하면서도 규칙과 질서를 지킬 수 있는 경험을 제공할 예정이다. 예를 들어 모험 놀이를 기반으로 한 협동 게임이나 규칙이 있는 보드게임을 통해 즐거움과 규율을 동시에 배울 수 있도록 지원할 예정이다. 또한 OO의 상상력과 모험심을 학습 활동과 연결하기 위해 ‘탐험 일지 쓰기’, ‘상상 지도 만들기’ 등 표현 활동을 계획할 예정이다. 겨울철에는 눈밭 탐험, 얼음 관찰 활동 등을 통해 실제 모험적 경험과 탐구심을 결합할 예정이다. 이를 통해 OO은 밝고 개방적인 성향을 유지하면서도 상황에 맞는 자기 조절 능력과 집중력을 키워 나갈 수 있을 것이다

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