만1세 2학기 관찰일지 / 발달평가

소개글

만1세 2학기 관찰일지 / 발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

천 위에 조심스럽게 앉아 눈사람 인형을 만지기 시작했다. 다른 친구들이 천 위에서 뒹굴고 뛰는 동안, OO는 조용히 눈사람 인형을 안아주고 쓰다듬었다. 교사가 \"눈사람이 추워 보이지? 따뜻하게 모자를 씌워주면 좋겠다\"라고 말하며 털실과 작은 조각천을 제공했다. OO는 털실을 인형의 머리 위에 얹어주고, 조각천으로 목도리를 만들어주는 등 인형 놀이를 확장했다. 교사는 OO가 좋아하는 안정적인 놀이 환경을 제공하여 OO가 자신의 흥미에 깊이 몰입할 수 있도록 도왔다.
2학기 발달평가
OO는 매우 순하고 말 잘 듣는 영아로, 항상 안정적이고 유순한 태도를 보인다. 낯선 환경이나 새로운 사람에 대한 불안감이 적고, 주어진 환경에 잘 적응하는 편이다. 교사의 지시나 규칙을 잘 따르며, 자신의 의견을 강하게 주장하기보다는 주변의 분위기에 맞춰 행동하는 경향이 있다. 이러한 성향은 또래 관계에서도 조화롭게 어울리는 데 긍정적인 영향을 미친다. 놀이 활동 시에도 혼자서 조용히 놀이하는 것을 선호하며, 특정 놀이에 깊이 몰입하는 집중력을 보여준다. OO의 놀이는 화려하거나 역동적이지는 않지만, 디테일하고 정교한 표현을 통해 OO가 가진 내면의 안정감을 엿볼 수 있다. 감정 표현이 활발하지는 않지만, 조용히 미소 짓거나 고개를 끄덕이는 방식으로 자신의 만족감을 표현한다. OO의 차분하고 안정적인 기질은 앞으로의 발달에 중요한 강점이 될 것이다.
OOO 2학기 관찰기록과 발달평가
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만1세
영역 구분
관찰내용
일상생활
옷을 벗는 시간, OO는 바지를 벗다가 바지를 양손으로 잡고 춤을 추기 시작했다. 바지를 흔들며 \"칙칙폭폭 기차다!\"라고 외치며 교실을 돌아다녔다. 친구들이 OO의 행동을 보며 웃자, OO는 더 신이 나서 바지를 머리에 쓰고 \"바지 모자!\"라고 외쳤다. 교사가 \"OO야, 바지는 옷장에 넣어두자\"라고 말하자, OO는 바지를 옷장에 넣는 대신 이불처럼 덮고 눕는 엉뚱한 행동을 보였다.
놀이활동
미술 영역에서 OO는 스케치북에 그림을 그리는 대신, 자신의 손바닥에 물감을 묻혀 손도장을 찍기 시작했다. 다른 친구들은 붓으로 그림을 그리거나 손으로 물감을 만져보는 것에 그쳤지만, OO는 손도장으로 기린의 목을 표현하거나, 손가락으로 거미의 다리를 그리는 등 기발한 상상력을 발휘했다. 교사가 \"OO의 손이 멋진 기린이 되었네!\"라고 칭찬하자, OO는 손바닥에 파란색 물감을 묻히고 교사에게 \"바다\"라고 말했다. 교사는 OO의 창의적인 발상에 맞춰 교실 한편에 큰 종이를 깔아주고, OO가 손바닥과 발바닥으로 자유롭게 그림을 그릴 수 있는 공간을 마련해주었다.
일상생활
간식 시간, OO는 빵을 먹는 대신 빵을 동그랗게 뭉쳐 눈사람을 만들기 시작했다. 빵 위에 건포도를 하나씩 올려 눈과 코를 표현하는 독특한 행동을 보였다. 친구들이 \"OO야, 빵은 먹는 거야\"라고 말하자, OO는 \"이건 빵이 아니라 눈사람이야\"라고 진지하게 말했다. 교사가 \"OO가 빵으로 눈사람을 만들었구나. 정말 귀엽다\"라고 말하자, OO는 만족스러운 표정을 지었다. 하지만 곧 다시 눈사람을 부셔버리고 빵으로 만든 작은 공을 굴리며 놀기 시작했다.
놀이활동
겨울을 맞아 교실에 눈을 표현하는 솜을 잔뜩 깔아주자, 다른 친구들이 솜을 만지며 놀 때 OO는 솜을 한 움큼 쥐어 자신의 귀에 붙였다. 그리고는 \"OO는 토끼야!\"라고 말하며 토끼처럼 깡총깡총 뛰어다녔다. 친구들이 \"토끼는 귀가 길어\"라고 말하자, OO는 솜을 더 길게 늘려 자신의 귀에 붙였다. 교사가 \"와, 정말 토끼 귀 같다! 토끼는 무엇을 먹고 살까?\"라고 질문하자, OO는 \"당근!\"이라고 대답하며 교실 구석에서 주황색 블록을 찾아와 당근을 먹는 시늉을 했다. 교사는 OO의 엉뚱하지만 창의적인 아이디어를 살려 당근 모양의 종이를 함께 만들고, 토끼 가면을 만들어보는 놀이를 제안했다.
OOO 2학기 관찰기록과 발달평가
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만1세
영역 구분
관찰내용
일상생활
화장실 이용 시, OO는 손을 씻는 수도꼭지에서 물이 나오자 손을 씻는 대신, 수도꼭지를 향해 \"물아, 안녕!\"이라고 인사했다. 그리고는 수도꼭지에서 나오는 물줄기를 보며 \"물아, 노래해줘\"라고 말했다. 교사가 \"OO야, 손에 비누 묻히고 씻자\"라고 이야기하자, OO는 \"물도 같이 씻을 거예요\"라고 대답하며 비누 거품을 수도꼭지에 묻히는 엉뚱한 행동을 보였다. 양치 시간에도 칫솔에 치약을 묻히는 대신, 자신의 머리카락을 빗는 시늉을 하기도 했다.
놀이활동
도서 영역에서 <동물들의 겨울나기> 그림책을 보던 OO는 책 속의 다람쥐를 보며 \"다람쥐는 도토리를 먹고 힘이 세졌대요\"라고 말했다. 책을 덮은 후, 교실에 있는 작은 공을 가져와 바닥에 굴리기 시작했다. 친구들이 공을 던지고 받는 놀이를 할 때, OO는 공을 굴려 벽에 부딪히게 만들고는 \"도토리가 벽에 부딪혔어!\"라고 말했다. OO의 엉뚱한 발상에 맞춰 교사는 \"도토리가 굴러서 숲 속 친구들을 만났나 봐!\"라고 말하며 블록으로 숲 속 동굴을 만들고, 공이 그 안으로 들어갈 수 있도록 유도했다. OO는 자신의 놀이가 확장되자 더욱 즐거워하며 여러 번 공을 굴려 동굴에 넣는 놀이를 했다.
2학기 발달평가
OO는 뛰어난 상상력과 창의력을 가진 독특한 영아이다. 일반적인 방식으로 놀이하기보다는 자신만의 규칙과 스토리를 만들어 놀이를 이끌어가는 경향이 강하다. 옷이나 간식과 같은 일상적인 사물도 OO의 손을 거치면 완전히 새로운 놀이감으로 변신한다. 이러한 엉뚱하고 기발한 행동들은 OO가 가진 풍부한 내적 세계를 보여주는 증거라고 할 수 있다. 또래 친구들과는 조금 다른 방식으로 놀이에 접근하지만, 그 독특한 발상으로 친구들에게 웃음을 선사하며 새로운 놀이를 제안하기도 한다. 때때로 교사의 지시와 다르게 행동하기도 하지만, 이는 규칙을 따르기 싫어서라기보다 자신의 창의적인 생각을 우선시하기 때문으로 판단된다. OO는 자신의 생각을 거침없이 표현하고, 실패에 대한 두려움 없이 새로운 것에 도전하는 용기를 가지고 있다. 이는 OO가 가진 가장 큰 강점이라고 할 수 있다.

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