(2025학년도 2학기 중간과제물, 평생교육경영론, 공통형) 다음에 대하여 논하시오 1. 기존에 알고 있던 경영의 개념과 본 과목 학습 이후 경영의 개념은 어떻게 다른가(혹은 달라졌는가? 동일하다면 어떤 내용이 동일한것인가? 작성하시오. 2. 자신이 4년 후 평생교육단체(혹은 기관)를 설립하여 운영한다는 가정 하에, 단체(기관)명, 설립목적 및 필요성, 중심교육사업의 내용, 운영방식 등을 작성하시오.

소개글

(2025학년도 2학기 중간과제물, 평생교육경영론, 공통형) 다음에 대하여 논하시오 1. 기존에 알고 있던 경영의 개념과 본 과목 학습 이후 경영의 개념은 어떻게 다른가(혹은 달라졌는가? 동일하다면 어떤 내용이 동일한것인가? 작성하시오. 2. 자신이 4년 후 평생교육단체(혹은 기관)를 설립하여 운영한다는 가정 하에, 단체(기관)명, 설립목적 및 필요성, 중심교육사업의 내용, 운영방식 등을 작성하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 기존에 알고 있던 경영의 개념과 본 과목 학습 이후 경영의 개념은 어떻게 다른가(혹은 달라졌는가? 동일하다면 어떤 내용이 동일한것인가? 에 대하여 작성하시오.
1) 기존에 알고 있던 경영의 개념
2) 본 과목 학습 이후 경영의 개념
3) 학습 후 경영의 개념을 학습 전과 비교(공통점과 차이점 및 구체적인 변화)

2. 자신이 4년 후 평생교육단체(혹은 기관)를 설립하여 운영한다는 가정 하에, 단체(기관)명, 설립목적 및 필요성, 중심교육사업의 내용, 운영방식 등을 작성하시오.
- 평생교육단체 설립 계획서 -
1) 단체명
2) 설립목적
3) 설립의 필요성
4) 중심교육사업의 내용
5) 운영방식

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

, 기업 후원, 기부금 등.
②비용 관리
저비용 고효율의 온라인 플랫폼을 활용한다, 지역 내 공공시설(도서관, 주민센터) 대관을 통한 비용을 절감한다.
(3) 교육 운영방식
①온·오프라인 병행
온라인 학습 플랫폼(LMS)을 통하여 언제 어디서나 접근가능한 교육을 제공하고, 오프라인 워크숍 및 커뮤니티 활동으로 대면 상호작용을 강화한다.
②맞춤형 교육 설계
학습자 설문조사와 피드백을 바탕으로 교육 콘텐츠를 지속적으로 개선한다.
③평가 시스템
학습자의 만족도 조사, 교육 성과 평가(예: 디지털 리터러시 테스트, 직업 기술 인증)를 통하여 프로그램의 효과성을 검증한다.
(4) 파트너십과 네트워킹
①지역 지자체, 대학, 기업과의 협력을 통하여 교육 자원을 공유하고, 지역사회 내 학습 네트워크를 구축한다.
②예시: 지역 기업과의 협력을 통하여 직업 훈련 프로그램 개발하고, 지역 도서관과 연계한 무료 교육을 제공한다.
(5) 마케팅 및 홍보
소셜 미디어(X, 인스타그램 등)를 활용한 디지털 마케팅, 지역 행사 및 세미나를 통한 오프라인 홍보를 한다.
학습자 성공 사례의 공유를 통하여 단체의 신뢰도와 인지도를 제고한다.
(6) 지속가능성 전략
①환경 친화적 운영을 한다(전자 교재 활용, 에너지 효율적 시설 사용).
②장기적 재정 안정성을 위해 다양한 수익원 확보하고 비용 최적화를 추구한다.
‘미래학습공동체’는 이러한 운영방식을 통하여 학습자 중심의 교육 서비스를 제공하며, 지역사회와 협력하여 지속 가능한 평생교육 생태계를 구축할 것이다.
Ⅲ. 결론
본 과제를 통해 기존의 경영 개념과 평생교육경영론 학습 이후 새롭게 정립된 경영 개념을 비교·분석함으로써, 경영의 본질과 평생교육의 맥락에서 그 적용 방식의 차이와 연속성을 고찰할 수 있었다. 기존의 경영 개념은 주로 기업 중심의 경제적 효율성과 이윤 창출에 초점을 맞춘 반면, 평생교육경영은 학습자의 성장, 사회적 포용성, 그리고 지속 가능한 교육 생태계 구축을 목표로 한다는 점에서 보다 인간 중심적이고 사회적 가치를 지향하는 접근 방식을 보여준다. 그러나 자원 관리, 목표 설정, 전략적 계획 수립과 같은 경영의 기본 기능은 두 영역 모두에서 공통적으로 적용되며, 이는 경영의 본질이 조직의 목적과 맥락에 따라 유연하게 재해석될 수 있음을 시사한다. 평생교육경영은 단순히 경제적 성과를 넘어 학습자의 삶의 질 향상과 사회적 통합을 추구함으로써, 경영의 사회적 책임과 가치를 새롭게 조명한다.
또한, 4년 후 ‘미래학습공동체’를 설립하고 운영한다는 가정 하에 구체적인 계획을 수립함으로써, 평생교육의 실질적 구현 방안을 탐색하였다. ‘미래학습공동체’는 학습자 중심의 교육 프로그램, 지역사회와의 협력, 그리고 지속가능한 운영방식을 통하여 급변하는 사회적·기술적 환경에 대응하고, 다양한 연령층과 배경을 가진 학습자들에게 맞춤형 교육 기회를 제공할 것이다. 특히, 디지털 리터러시, 고령자 교육, 사회적 약자 지원, 지역사회 연계 프로그램과 같은 중심교육사업은 현대사회의 다양한 학습 수요를 충족하며, 사회적 포용성과 지속가능성을 강화하는 데 기여할 것이다. 운영방식에서는 온·오프라인 병행, 지역사회 파트너십, 그리고 효율적인 재정 관리를 통해 단체의 장기적 안정성과 교육의 접근성을 확보하고자 한다.
결론적으로, 평생교육경영론은 경영의 전통적 틀을 유지하면서도 교육의 공공성과 학습자의 가치를 강조하는 새로운 패러다임을 제시한다. ‘미래학습공동체’의 설립과 운영 계획은 이러한 경영 철학을 실천적으로 구현하며, 학습자 중심의 교육 환경과 지속가능한 사회적 가치를 창출하는 데 기여할 것이다. 이를 통해 평생교육은 단순한 지식 전달을 넘어, 개인의 성장과 사회적 통합을 촉진하는 핵심 동력이 될 것이다. 앞으로도 평생교육경영의 원리를 바탕으로 학습자와 지역사회, 그리고 사회 전체의 발전을 위한 노력을 지속적으로 모색해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
정민승, 허준, 이소연(2025), 평생교육경영론, 한국방송통신대학교출판문화원.
이명헌(2012), 윤리경영과 사회적책임경영의 개념 정립에 관한 연구, 경원대학교
이경화(2021). 지역사회 기반 평생교육 프로그램의 효과 분석, 한국평생교육학회지
국가평생교육진흥원(2021). 평생학습사회 구현을 위한 평생교육 정책 동향 보고서. 국가평생교육진흥원.
박성춘(2020), 평생교육기관 운영의 현황과 과제, 평생교육학연구
김창엽(2023), 평생교육경영론, 지식터
권기술, 강찬석 외 3명(2023), 평생교육경영론, 학지사

키워드

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