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소개글

[교육시민운동][교육시민운동과 교육개혁안 비판][교육시민운동 방향]교육시민운동의 필요성, 교육시민운동과 교육개혁안의 비판, 교육시민운동의 방향, 교육시민운동의 과제, 교육시민운동 관련 제언 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육시민운동의 필요성

Ⅲ. 교육시민운동과 교육개혁안의 비판

Ⅳ. 교육시민운동의 방향과 과제

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

을 확대할 필요가 있다. 교육개혁에서 학교 교육이 중요하지 않은 것은 아니지만, 학교 교육은 사회의 영향으로부터 완전히 독립적일 수가 없으며, 지역 사회, 기업, 정치, 언론의 협력이 있어야 발전될 수 있는 사회적 현상이기 때문이다. 이런 점에서 교육 시민운동도 시민의 의식과 생활 개혁, 더불어 사는 공동체 규범을 생활화, 민주시민교육, 기업체의 인사 정책 개선을 위하여 관심과 협력을 할 필요가 있다. 뿐만 아니라, 언론인과의 유대 강화와 교육 시민운동 관심 유도 등을 통하여 교육 관련 의식의 사회적 확대와 교육 지원 의지 확립을 위하여도 노력할 필요가 있다.
Ⅴ. 결론 및 제언
좋은 뜻을 가졌다고 해서 모두 성공하는 것은 아니다.
(1) 회원들의 강한 사명감이다. 사명감이 강하면 그 수가 많지 않아도 좋다. 크게 성공한 사회운동도 알고 보면 7-8명의 핵심회원이 강한 사명감으로 똘똘 뭉쳐서 이루어낸 경우가 많다. 신념이 있는 시민 10명만 나서도, 전국적 교육운동은 불타오를 수 있다.
(2) 분명한 목표설정이다. 교육운동조직은 단순한 친목단체가 아니다. 크고 장기적인 목표와 함께, 단기적이고 구체적인 목표를 설정해야 한다.
(3) 회원들의 부단한 학습활동이다. 어느 조직, 어느 운동이나 성공과 패배의 열쇠는 회원들의 역량에 달려 있는데, 역량은 학습을 통해서 길러진다. 여러 가지 교육과 훈련을 통해, 회원들이 교육문제의 성격을 이해하고, 학부모운동에 대해 신념을 견고하게 하고, 운동에 대한 참여의식을 높이고, 실천방법을 몸으로 익히도록 도와야 한다.
(4) 조직운영의 민주성과 효율성의 균형유지다. 운동의 이념이나 중요한 결정사항일수록, 그 결정과정에 더 많은 사람이 참여하도록 힘써야 한다. 회원들이 모이지 않는데 별수 있나, 우리끼리 결정하고 말지하기 시작하면 그 조직은 반드시 무너진다. 그렇다고 하는 일마다 지지부진하고, 작은 결정을 하는 데도 몇 차례씩 모여야 하고, 일 년이 다 지나도 눈에 보이는 열매가 없다면, 그 단체도 역시 허물어지지 않을 수 없다. 때로 치열한 토론으로 밤을 새우더라도 결판을 내는 와단성이 있어야 조직에 생기가 돈다. 결정된 일은, 신속하게 실천으로 옮기고, 목표의 성취 여부를 수시로 평가해서, 일의 진행을 촉진시켜야 한다. 성공한 일은 모든 회원들에게 알려서, 성취감을 높인다. 여기에는 지혜가 필요하다.
(5) 여론조성과 홍보를 위한 체계적 활동이다. 광범위한 사람들에게 공감대를 얻지 못하면, 어떤 운동이라도 실패하고 만다. 더구나 오늘날과 같은 대중사회에서는 여론이 국가정책을 움직이기에, 이 부분에 대해서 체계있는 노력과 전략과 작전이 필요하다. 알림을 담담하는 부서를 따로 만들고, 거기에 전문가를 배치하는 것이 필요하다. 부서마다 유인물을 만들 수 있는 컴퓨터 편집 능력을 갖추고, 컴퓨터 통신도 적극 활용해야겠다. 또 전교조와 예비교사와 사회운동과 시민운동들과 넓게 연대해서, 한 사안에 대해 동시에 전국적으로 대응할 수 있는 체제를 갖추어야 한다. 올바른 교육개혁을 위한 국민회의는 민주노총과 한총련과 전국연합들이 모두 참여하고 있어, 연대의 전형이라고 할 만하다.
(6) 조직의 건강상태와 역량을 점검하는 정기적 평가다. 적어도 한해에 한번은 종합건강진단을 해야 조직이 건강을 유지할 수 있다. 설정한 목표의 타탕성, 목표별 성취도, 회원들의 사명감과 주인의식, 회원의 참여도와 만족도, 회원구성의 적절성과 균형, 활동 내용의 적합성, 유관단체와의 협력수준, 홍보의 적절성, 여론의 지지도들은 평가항목으로 꼭 포함시키는 게 좋다. 무엇보다 중요한 것은, 사회 여건의 변화에 대해 정확히 짚어내는 일이다. 정확한 역사의식을 갖고, 사회 변화의 내용을 올바르게 인식하고 예측해야, 시대에 뒤떨어지지 않게 운동을 할 수 있다. 평가는, 과거를 따지기보다, 미래지향적으로 조직의 역량을 확대하고, 거듭나게 하는 데 궁극적인 목적이 있다. 그것은 상대를 쓰러뜨리기 위한 게 아니라, 함께하는 대안의 길찾기다.
참고문헌
고병헌(1997), 교육개혁운동으로서의 대안교육운동, 「처음처럼」내일을 여는 책, 격월간지
고려대학교 교육사철학 연구회(1997), 새로운 교육의 탐색, 내일을 여는 책
김경식 외(2007), 교육사회학, 교육과학사
김기수·조무남·피정만(2004), 교육사 교육철학 강의, 서울 : 동문사
김신일(2006), 교육사회학, 교육과학사
손인수(1997), 한국교육운동사2, 문음사
이홍구 외 2명(2003), 교육과정이론, 교육과학사

키워드

교육시민운동,   교육개혁,   교육,   교육정책,   교육과정