[흥미유발]흥미유발의 방법, 흥미유발을 위한 수학학습(수학교육)과 영어학습(영어교육), 흥미유발을 위한 과학학습(과학교육)과 음악학습(음악교육), 흥미유발을 위한 독서지도(독서교육)와 도서관운영 분석

소개글

[흥미유발]흥미유발의 방법, 흥미유발을 위한 수학학습(수학교육)과 영어학습(영어교육), 흥미유발을 위한 과학학습(과학교육)과 음악학습(음악교육), 흥미유발을 위한 독서지도(독서교육)와 도서관운영 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 흥미유발의 방법

Ⅱ. 흥미유발을 위한 수학학습(수학교육)
1. 우리 모듬이 최고
1) 실시방법
2) 준비물
3) 유의점
2. 시계 놀이
1) 실시방법
2) 준비물
3) 유의점
3. 잼 먹고 가위 바위 보
1) 실시방법
2) 준비물
3) 유의점
4. 누가 누가 잘하나(카드놀이)
1) 실시방법
2) 준비물
3) 유의점
5. 바둑돌로 수 가르기 놀이
1) 실시방법
2) 준비물
3) 유의점
6. 손놀이 숫자놀이
1) 실시방법
2) 준비물
3) 유의점
7. 너무 좁아요
1) 실시방법
2) 준비물
3) 유의점
8. 나는 흉내 대장
1) 실시방법
2) 준비물
3) 유의점
9. 가사 바꾸어 노래 부르기
1) 실시방법
2) 준비물
3) 유의점
10. 가위바위보 게임

Ⅲ. 흥미유발을 위한 영어학습(영어교육)
1. 홈 프로젝트(Home Project)의 개발 및 실행
1) 스크랩북 만들기
2) Alphabet Book 만들기
3) 영어 일기 쓰기
2. “This is a puzzle land” 프로그램의 실시

Ⅳ. 흥미유발을 위한 과학학습(과학교육)
1. 시각적 기억 놀이
2. 그림자료 관찰 놀이
3. 등에 글씨 써 전달하기 놀이
4. 용액 알아 맞추기 놀이
5. 후각으로 알아 맞추기 놀이
6. 소리로 물건 식별하기

Ⅴ. 흥미유발을 위한 음악학습(음악교육)
1. 자료제작의 필요성
2. 자료제작의 목적

Ⅵ. 흥미유발을 위한 독서지도(독서교육)
1. 독후감을 쓰지 마세요
2. 그림·만화 그리기
3. 함께 쓰기
4. 책을 알리는 글쓰기
5. 편지 쓰기

Ⅶ. 흥미유발을 위한 도서관운영
1. 도서관 운영
1) 독서 중에
2) 독서후
2. 자원 봉사의 활용

참고문헌

본문내용

니다. 그리고 권정생 님이 쓰신 점득이네, 하느님의 눈물, 초가집 있던 마을을 많은 어린이가 구해서 읽는 것을 보았다. 글쓴이에게 편지를 쓰도록 할 때는 우선 글쓴이에 대한 정보를 교사가 알고 있어야 한다. 그 분의 삶과 중요한 작품을 소개할 수 있어야 한다. 글쓴이에게 편지를 쓸 때는 현재 살아 계시는 분으로 정하도록 권하고 있다. 돌아가신 분이나 보낼 수 없는 분을 대상으로 하게 되면 실감이 떨어지기 때문인지 장난 같은 말을 쓰는 경우가 많았기 때문이다. 그래서 돌아가신 분을 대상으로 편지 형식의 글을 쓰게 하고 싶을 때는 편지라고 하지 않고 ○○○님께 드리는 ○○○의 다짐으로 제목을 주어 서약서 형식을 쓰게 했다. 그러면 훨씬 진지하게 쓴다. 출판사에는 좋은 책일 때는 감사의 편지, 나쁜 책일 때는 항의 편지를 쓰게 한다. 항의 편지를 쓸 때는 아주 구체적인 부분을 예로 들어 비판을 하는 것이 좋다. 예를 들어 맞춤법이 틀렸다던가, 몇 쪽 몇 째 줄에 어린이에게 나쁜 영향을 줄 수 있는 말을 쓰고 있다고 정확하게 짚어 써야 한다.
Ⅶ. 흥미유발을 위한 도서관운영
1. 도서관 운영
1) 독서 중에
㉮ 읽는 독서와 듣는 독서
아이들이 책을 읽는 행위는 실제로는 많은 훈련이 필요하다. 책을 읽는다는 것은 눈으로 보는 문자를 종합하여 머릿 속에 나름대로의 그림을 그려내는 작업이다. 이 그림이 잘 그려지지 않으면 독서의 집중도가 떨어진다. 이 머리 속 그림 그리기 작업의 기초는 듣는 독서에서 시작된다. 어린 시절 책을 많이 읽어주기를 권하는 것은 이런 이유 때문이다. 책을 들으면서 영상화 할 수 있으면 읽으면서의 영상화는 쉽게 된다. 실제 고학년 아이들도 듣는 독서의 경험이 없는 아이들이 있다.
듣는 독서는 별도의 공간이 없다면 도서관에서는 힘들 것처럼 보인다.(외국에는 이야기 방이 따로 있는 곳이 많이 있다) 하지만 듣는 독서는 10명에서 15명에게 책을 읽어주는 것이다. 이 아이들에게 책을 읽어주는 정도는 도서관 운영이 방해 될만큼은 아니다. 약간의 막힌 공간만 있다면 말이다. 현재 우리 실정에서 막힌 공간을 만들려면 약간의 서가 이동으로 가능 하다.그림책을 많이 꽂는 물결 서가를 2-3개 정도 둥그렇게 배치하면 약간 은밀한 공간이 생긴다. 바닥에 매트를 깔아주면 구석을 좋아하는 아이들이 선호하는 독서 공간이 된다. 여기에서 일주일에 한번 시간을 정해 놓고 그림책이나 짧은 단편을 한두 편, 20분 정도 읽어주는 이야기방은 어떨까?
㉯ 새로운 공간 배치
구석진 공간을 아이들이 좋아하는 것은 모성회귀의 안정감 때문이다. 지금의 어린이실 공간 배치는 너무 획일적이다 전체가 시야에 들어오는 장점이 있지만 책읽기의 집중도를 떨어뜨린다. 독서는 고독한 시간 속에서 혼자만의 세계에 의해 이루어지는 것이다. 서가의 적절한 배치로 15명에서 20명 단위의 소그룹을 연상시키는 코너가 있는 것은 어떨까.
㉰ 책읽기 도우미
구석진 공간이 생길 때의 문제는 사서의 한눈에 통제가 안 된다는 점이다. 현재의 사서는 너무 바빠서, 책 읽고 있는 아이들에게 접근할 틈이 없다. 하지만, 독서 중인 아이들에게 적절한 도움을 신속히 주기 위해서 도움을 줄 수 있는 어른이 가까이에 있어야 한다. 여기서 자원 봉사의 힘이 드러난다. 한 두명의 자원 봉사가 매일 있다면, 도움과 통제를 어느 정도 해결할 수 있다.
2) 독서후
불특정한 아이들을 데리고 구체적인 독후 활동을 진행하기는 어렵다. 도서관에서의 독서 후 활동은 한 권의 책을 읽은 기분을 배가시켜서 다음 책을 읽기 위한 동기유발이 되도록 하는데 주안점을 두어야 한다. 여러 사람이 함께 나누어 볼 수 있는 것이 좋다.
㉮ 이 달에 권하는 책을 읽고 벽신문 만들기
읽은 아이들의 책에 대한 이야기는 다른 아이들이 그 책을 읽고 싶게 만든다.
㉯ 주인공 얼굴 그리기 공모전, 책 광고 공모, 책 내용 만화로 그리기 등을 수시로 열고 되도록 많은 작품을 전시하도록 애쓴다. 전시가 될 경우는 아이들은 그것으로도 만족하기 때문에 시상은 고려하지 않아도 좋다. 시상이 있으면 또다른 사서의 부담이 되므로 어린이실 내의 상설 행사로 그치는 것이 좋다.(여유가 된다면 1년에 한번 작품집을 내는 것도 고려해 볼만하다.)
2. 자원 봉사의 활용
지금까지 현재 공간에서 할 수 있는 어린이실 운영 프로그램을 제시해 보았다. 아주 작은 몇몇 프로그램들이지만 이렇게 하기에도 현재의 일손은 너무나 모자라다.
목록을 작성하거나 신간을 보충하는 일은 사서의 몫이라고 할지라도, 권하는 책의 전진배치, 벽신문 만들기, 책 읽어주기, 독후 활동 작품 선별 등 만만치 않은 인원이 필요하다. 이를 위해서는 어린이 책에 관해, 어린이에 관해 애정을 가지고, 준비된 자원 봉사자들이 필요하다. 어린이 교육을 고민하는 모임이거나, 어린이 책을 공부하는 모임을(예를 들어 <동화 읽는 어른>모임)적극적으로 끌어들이거나 도서관 안에 만드는 것이 좋다. 그들이 공부한 것을 펼칠 수 있는 장을 마련해 준다는 점에서 서로에게 좋은 점이다. 도서관에서는 그들에게 모임을 하 수 있는 장소나 1년에 한번 정도 전문 강좌를 마련하여 자긍심을 충족시킬 수 있게 해 주는 것이 좋다. 이는 지역 주민과 도서관을 밀착시키는 더 없이 좋은 방법이다.
도서관에서 직접 학부모 단체를 만들려하면 4회 이상의 어린이 독서 문화운동과 학부모의 역할에 관한 강좌를 열어 어느 정도 교육된 뒤 결성하는 것이 좋다. 자원 봉사는 의욕만으로 되는 것은 아니다. 결성한 뒤에도 1주일에 한번씩 계속 공부를 게을리 하지 말아야 한다. 이런 자원 봉사 의 도움을 받을 때에도 주체는 사서이다. 사서가 어린이 책 전문 지식에서 밀리면 안 된다. 어떤 프로그램이든 핵심은 사서가 잡고 있어야 한다.
참고문헌
◎ 김재옥·이경환·허경철(1999), 초등학교 교육과정해설, 교육과학사
◎ 교육대학교 교육대학원 석사 학위 논문
◎ 배재민, 초등교육과정, 예응
◎ 오현희, 초등학교에서 효과적인 독서지도방법
◎ 이홍수, 음악교육의 현대적 접근
◎ 조성균(2003), 독서 흥미와 습관 형성을 위한 독서 지도 방안 연구, 공주초등수학교육론, 수학과 교육Ⅰ, 대구교육대학교

키워드

흥미유발,   흥미,   흥미유발 학습,   흥미유발 지도,   흥미유발 교육