교육과정의 개발 -Tyler,Walker ,Eisner

소개글

교육과정의 개발 -Tyler,Walker ,Eisner 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.Tyler의 합리적 교육과정 개발
(1) 교육목표의 설정
(2) 학습경험의 선정
(3) 학습경험의 조직
(4) 학습결과의 평가
(5)Tyler의 교육과정 개발 모형 평가

2.Walker 의 실제적 교육과정 개발
1)토대 다지기 단계
2)숙의 단계
3)설계단계
4). Walker 의 교육과정 개발 모형 평가

3.Eisner 의 예술적 교육과정 개발
1)교육 목표의 설정
2)교육과정의 내용 선정
3)학습기회의 유형
4)학습기회의 조직
5)내용영역의 조직
6)제시양식과 반응양식
7) 평가 절차의 유형
8) Eisner의 교육과정 개발 모형 평가

본문내용

측면보다는 과정에 ’참여‘하는 것이 더욱 중요하며, 교사는 그러한 참여를 통하여 학생들의 흥미와 목표를 촉진시켜야 한다고 주장하였다.
5)내용영역의 조직
내용은 다양한 방법으로 조직.통합 되어야 한다.
6)제시양식과 반응양식
교사가 교육과정을 표현하는 의사소통 양식을 다양하게 활용하지 않으면 학생들의 교육기회를 부정하는 경우가 된다고 지적하였다. 학생들의 의사소통 영역을 제한해서는 안되며 그들에게 다양한 선택사항을 제고해야한다는 견해를 밝혔다.
7) 평가 절차의 유형
Eisners에게 있어서 평가는 교육과정 계획이나 개발과정의 최종단계로 시행되는 것이 아니다.
지각, 가치판단, 묘사의 기술을 예술적인 것으로 보았다. 지각과 가치판단은 교육과정 계획 및 개발의 전 과정에서 끊임없이 이루어지고, 교육과정은 그 자체가 가치를 묘사하는 수단으로 고려될 수 있기 때문에, 교육과정 평가는 교육과정 계획 및 개발과정의 최종단계에서 수행되는 것으로 이해하여서는 안 될 것이다. 특히, 그는 예술적 접근에서 교육과정과 관련된 중요한 의사결정의 대부분이 교육과정을 실행하고 학생들의 학습경험을 관찰하는 교사에 의해서 이루어져야 한다는 견해를 제시 하였다.
8) Eisner의 교육과정 개발 모형 평가
첫째, 각 수단은 여러 목적 중 한 목적을 가지는 과정이며, 그 과정은 내재적인 가치를 지닌다.
둘째, 숙의 과정에서 예술성이 계획된 교육과정, 실행된 과정, 학생이 경험한 교육과정의 내재적 가치를 어떻게 강화시켜주는가를 설명하고자 하였다.
셋째, 사회적 실재란 그 안의 사람들에 의하여 끊임없이 재구성 되는 것이라 생각하였다.

키워드

Tyler의 합리적인 교육과정 개발 ,   교육과정 개발 모형 평가,   Eisner 의 예술적 교육과정 개발,   Walker 의 실제적 교육과정 개발,   교육과정