인본주의, 행동주의, 인지이론

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인본주의, 행동주의, 인지이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

인본주의이론
제1절 인간관
제2절 기본가정
제3절 주요개념
제4절 성격발달에 대한 관점
제5절 사회체계에 대한 이해
제6절 사회복지실천에의 적용

행동주의이론
제1절 인간관
제2절 기본가정
제3절 주요개념
제4절 행동발달에 대한 관점
제5절 사회체계에 대한 이해
제6절 사회복지실천에의 적용

인지이론
제1절 인간관
제2절 기본가정
제3절 주요개념
제4절 인지발달단계
제5절 사회체계에 대한 이해
제6절 사회복지실천에의 적용

본문내용

라 소유하고 있는 어떤 기술을 활용할 수 있는 정도에 대한 개인적 판단.
제4절 인지발달단계
1.Piaget 인지발달이론의 특성
각 발달단계에서는 새로운 기능과 능력이 성숙해짐에 따라 심리적인재구조화가 이루어진다.
지식습득과정은 모든 단계에 걸쳐 동일하며 모든 형태의 지식에 유사하게 적용된다고 본다. 모든지식은 동화와 조정이라는 상호보완적이고 동시적인 정신과정의 산물이다.
2.Piaget의 인지발달단계
1)감각운동단계; 표상적 지능이 특징적으로 나타나는데 이것은 정신적으로 대상을 표상하고 감각운동적 문제를 해결할 수 있는 능력을 성취하는 것을 말한다.
2)전조작단계; 언어의 습득을 통하여 아동은 상징적 표상능력을 지닐 수 있게 되고 개념적 사고를 하기 시작함. (전개념적 사고단계, 직관적 사고단계, 구체적 조작단계, 형식적 조작단계)
3)구체적 조작단계; 논리적으로 사고할 수 있지만 이러한 논리를 언어나 가설적 문제에 적용하지는 못한다.
4)형식적 조작단계; 자신의 지각이나 경험보다는 논리적 원리의 지배를 받으며 추상적 사고가 가능하기 때문에 경험하지 못한 사건에 대한 가설적이고 추상적인 합리화를 통하여 과학적 사고를 할 수 있게 된다.
3.Piaget이론의 한계
모든 개인의 사회적 및 정서적 성장과 발달이 고정된 과정을 거친다는 인지발달모델에 대한 의문이 제기되고 있다. 문화적 차이를 고려하지 못하며 과도하게 결정론 적이다.
제5절 사회체계에 대한 이해
1.가족과 집단; 가족,학교,직장,지역사회에서 하는 사회적 상호작용은 인지에 의해 중재된다고 보고 있다.
2.사회문화체계
①통문화적으로 적용 가능하다고 볼 수 있다. ②현실의 의미를 개인적으로 구성하는 방법은 문화에 따라 다르다.
제6절 사회복지실천에의 적용
1.심리적 건강과 증상에 대한 관점
대부분의 인지이론가들은 인간이 합리적 사고와 비합리적 사고를 할 수 있는 존재라고 보고 있다.
2.치료목표
내담자가 보이는 정서장애나 문제행동의 제거가 아니라 문제행동의 배후에 있는 비합리적이고 자기 패배적인 신념을 극소화시키고 삶에 대하여 보다 현실적이고 합리적인 가치관을 형성하는 데 있다.
3.치료자의 역할과 실무원칙
내담자를 근본적으로 실수를 할 수 있는 존재이며 전적으로 선하거나 악하기만 한 존재가 아닌 그저 인간일 뿐이라는 관점에서 무조건적으로 수용하는 자세를 취하여야 한다.
4.치료적 기법
1)인지적 기법
2)정서적 기법
3)행동적 기법

키워드

인본주의,   행동주의,   인지,   사회복지실천적용,   다양한관점