입체표현의 발달과정과 미술활동으로 보는 입체표현방법 및 입체표현의 교육적 가치 그리고 향후 입체표현의 발달 방안 분석(입체표현, 미술활동, 입체표현활동, 입체표현의 발달, 입체표현방법, 교육적 가치)

소개글

입체표현의 발달과정과 미술활동으로 보는 입체표현방법 및 입체표현의 교육적 가치 그리고 향후 입체표현의 발달 방안 분석(입체표현, 미술활동, 입체표현활동, 입체표현의 발달, 입체표현방법, 교육적 가치)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 입체표현의 발달과정
1. 탐색적 유희기(4세 이하)
2. 평면적 상징기(4˜8세)
3. 입체적 탐색기(8˜10세)
4. 입체적 사실기(10˜12세)
5. 공간적 사실기(12세 이상)

Ⅲ. 미술활동으로 보는 입체표현방법
1. 나의 얼굴 부조로 표현해 보기
2. 얼굴 변형하여 환조로 표현하기
3. 투조로 표현하기

Ⅳ. 입체표현의 교육적 가치

Ⅴ. 향후 입체표현의 발달 방안

참고문헌

본문내용

많기 때문에 재료의 물성과 재료마다 가지는 재질감을 직접 체험하여 익힐 수 있다.
Ⅴ. 향후 입체표현의 발달 방안
입체표현에 대한 연구는 매우 드문 형편이다. 학습자의 미술표현에 대한 내외의 많은 연구에도 불구하고 그런 연구들의 대부분이 평면표현, 그것도 선 그림에 대한 분석에 기초하고 있다. 그 이유로는 먼저 아동화는 연구 분석 할 수 있는 작품수집이 용이하지만, 입체표현은 수집과 보관이 어렵기 때문이다. 또한 선 그림의 경우 주로 선으로 그려진 것이기 때문에 분석이 용이하지만 입체표현의 경우 분석할 수 있는 기준을 세우고 분석하기에 난점이 많은 이유도 있을 것이다. 입체표현의 발달을 알기 위해서는 분석할 작품을 일정한 기준에 의해 통제해야 한다. 왜냐하면 입체재료의 종류는 매우 많으며 그 표현 소재나 주재도 아주 다양하기 때문이다. 입체표현의 발달과정을 파악할 수 있는 재료로는 찰흙이 가장 적당하다고 할 수 있다. 어린이가 접할 수 있는 입체적인 미술 재료는 많지만, 어린이 표현의 발달단계를 알기 위해서는 어린이의 생각과 느낌, 정서와 미적 감각 등이 자유롭게 표현될 수 있는 재료여야 한다. 미술교육 학자인 로웬펠드(Lowenfeld)는 찰흙의 특성을 가소성과 작업 도중 계속 변화시킬 수 있는 성질을 들고, 어린이가 쉽게 접근할 수 있는 3차원의 중요한 재료로 생각했다. 또 찰흙은 손의 움직임에 쉽게 반응하는 표현적인 성질을 가지고 있다. 즉 형태가 만지는 대로 자유롭게 변하는 가소성은 어린이의 생각과 느낌을 어떤 재료들보다도 잘 표현해 준다고 할 수 있다. 이 외에도 찰흙은 점착성(粘着性)과 촉감성(觸感性)을 가지고 있어 붙이거나 떼기, 파내기 등이 가능하며 촉감이 어떤 재료들보다도 뛰어나다. 어린이들은 만들기 재료 중에서 찰흙을 제일 좋아한다. 이러한 특성들 때문에 입체표현의 발달과정을 찰흙을 통해 알아보겠다.
그럼 찰흙으로 어떤 소재를 표현해야 입체표현의 발달단계를 가장 잘 알 수 있을 것인가? 표현 소재 역시, 어린이 입체표현의 발달단계를 잘 알 수 있어야 한다. 골롬브(Golomb)의 연구에 의하면 입체표현의 경우도 찰흙을 주무르거나 떼는 등 찰흙을 가지고 노는 단계가 지나면 처음으로 사람을 만들기 시작한다고 한다. 그리고 어린이가 자라면서 가장 많이 표현하는 것도 사람이다. 또한 사람을 소재로 만든 작품은 우리가 가장 잘 알고 있는 대상이므로 발달 단계를 알 수 있는 분석 기준과 항목을 설정하기 쉽다. 그러므로 어린이의 입체표현의 발달단계를 알기 위해서는 사람을 만든 찰흙 작품이 가장 좋은 분석 대상이라 할 수 있다.
참고문헌
권상구(1999), 유아 미술 교육의 실제, 서울:미진사
김춘일(1985), 아동미술론, 서울:미진사
김정희 외(2003), 미술교육과 문화, 서울:학지사
김정등(1998), 미술교육학원론, 서울:예경
미술교육학, 한국미술교과교육학회
박승자(2003), 아동미술의 발달단계별 표현유형 연구, 한남대학교 교육대학원 석사학위 논문
오종숙(1997), 유아미술교육의 이론과 실제, 개정판, 서울:양서원

키워드

입체표현,   미술활동,   입체표현활동,   입체표현 발달,   입체표현방법