5)국어(듣말쓰)-시의 이해 및 감상 능력, 다양한 방법으로의 표현 능력 향상하기 (중안)

목차

Ⅰ. 단원

Ⅱ. 수업을 계획하며

Ⅲ. 수업을 위한 연구

1. 단원의 이해

Ⅳ. 교재 연구

1. 시 감상의 과정

2. 본시 학습

Ⅴ. 아동실태 및 분석

1. 평소에 시를 감상하는 주안점

2. 감상 표현 활동

3. 본시 학습의 기본 방향

본문내용

ating)
-‘소년’역으로 자원할 학생 있나요. ○○학생이 소년이 되었습니다. 변신의자에 앉으세요. 학생들은 ‘소년’에게 궁금한 점을 물어보면 되고 변신의자에 앉은 ○○학생은 등장인물 ‘소년(나)’의 입장에서 친구들의 질문에 대답하면 됩니다. 교육연극프로그램 중 하나로써 아이들이 직접 해당 인물이 되어봄으로 그 인물의 내면에 좀 더 깊이 다가갈 수 있다. 또한 심층적이고 확장적인 질문과 답변이 오고 가는 가운데 창의적 사고 개발에도 큰 도움이 된다.
- 다른 등장인물도 특정학생이 등장인물이 되어 대화를 해 본다.
한 학생이 시의 등장인물 ‘소년(나)’가 되어 의자에 앉는다. 다른 학생은 등장인물‘나’에 대해서 궁금한 바를 ‘소년(나)’이 된 학생에게 묻는다.
다른 학생들: 당신은 왜 수업시간에 ‘문 짜는 기술자’라고 당당하게 말하지 못했나요?
소년(나)이 된 학생: 문 짜는 기술자가 부끄러웠기 때문입니다.
다른 학생들: 왜 부끄러웠나요?
소년: 제 꿈이 너무 소박해 보였기 때문입니다.
15′
♣<학생이 변신의자에 앉은 순간 등장인물이 되서 인터뷰에 응해야 한다> 등의 활동 약속을 교사가 사전에 전달한다.
♣독창적, 창의적 발언이 나올 수 있도록 교사가 시범을 먼저 보여 학생들이 활동을 이해하게끔 한다.
★ 네임펜, 매직, 색연필, 싸인펜, 파스텔 등 여러 용구들
♣ 핵심 표현 요소만 간략히 표현하도록 하여 너무 많은 시간이 걸리지 않도록 한다.
★각 모둠이 표현해야 할 방법을 담은 활동 안내판
★타이머
★각 모둠의 활동 결과물을 제시 할 실물 영상기
활동3. 다양한 방법으로 시를 표현하기
● 다양한 방법으로 표현하기
- 인터뷰를 통해 등장인물의 생각과 감정을 살펴 보았습니다
- 여러분이 생각하거나 느낀 점을 각 모둠별로 여러 가지 방법으로 5분 간 표현해 보겠습니다.
등장인물들에게 편지 글쓰기
- 1조
시에 나오는 등장인물이 되어서 글쓰기-2조
시의 느낌을 그림으로 표현하기-3조
시를 역할놀이로 표현하기
- 4조
시의 느낌을 노래로 표현하기-5조
시를 줄글로 풀어서 적기
-6조
모둠별로 정해진 방법으로 각각의 방법을 이용하여 표현해 본다.
장래희망에 대해 모둠별로 발표해 본다.
학생들이 자신이 원하는 모둠에 가서 표현 활동을 하도록 한다.
4모둠과 5모둠은 모둠에서 힘을 합쳐 1개의 결과물을 제시하고 1,2,3,6 모둠은 개별로 활동이 이루어 진다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(♣)
학습
내용
정리
차시
예고
- 재미있었거나 잘 되었다고 생각한 모둠과 그 이유를 이야기해 봅시다.
모둠별 발표를 듣고 자신의 생각을 이야기한다.
3′
1′
♣ 각 모둠의 창의성을 중시하여 못한 점보다는 잘한 점과 색달랐던 점을 중점으로 이야기하게 한다.
♣ 월트디즈니의 이야기를 제시할 때에는 “꿈을 추구할 용기만 있다면 어떤 꿈이든 실현할 수 있다”는 내용을 강조 하여 반 학생들을 격려한다.
★모둠당 나누어 줄 사과
♣ 사과는 활동 3이 진행되고 있을 때 나누어 준다.
정리
● 가치 내면화 및 학습 내용 정리하기
-오늘 배운 시의 제목이 무엇이었나요?
- 월트 디즈니의 이야기를 들려주고 학생들이 뚜렷한 목표와 소망을 갖기를 당부한다.
- 오늘은 시를 읽고 다양하게 표현하는 방법에 대해 학습해 보았습니다.
- 여러분 모둠 앞에 사과 보이나요? 사과 맛이 어떨 것 같아요?
- 이제 사과를 직접 한 입씩 베어 먹어 보세요. 사과 맛이 어떤가요?
- 사과를 보고 맛을 상상하는 것과 사과를 먹어 본 후의 느낌이 다른 것처럼 시도 마찬가지에요. 시도 읽는 것이 아니라 사과 먹듯이 먹는 것이에요. 온 몸으로 시를 체험하고 시를 다른 방법으로 표현하여 자기 가슴 속에 시를 소중하게 간직했으면 좋겠습니다.
- 오늘 우리 반 친구들은 시를 읽고 어떤 방법으로 표현해 보았나요?
-시를 읽고 나면 각자 좋아하는 방법으로 표현해 봅시다.
● 차시예고 하기
- 다음 시간에는 넷째마당 <말과 실천>‘의견이나 주장을 효과적으로 표현하기’라는 주제로 공부를 하겠습니다.
장래희망입니다.
교사의 말을 듣고 정의적으로 자신과 관련지어 반성하고 평가한다.
시를 읽고 다양하게 표현하는 방법을 생각해 보며 정리한다.
시큼할 것 같아요.
달콤할 것 같아요.
시큼하면서도 달콤하합니다
생각했던 만큼 달콤한 맛이 그대로 전해져와 기분이 무척이나 좋아요.
사과가 만들어 질 때, 수확할 때 농부의 땀방울과 햇살, 토양의 기운이 느껴집니다.
등장인물에게 편지글 쓰기,
시에 나오는 등장인물이 되어 글쓰기, 그림, 역할 놀이, 노래, 줄글 여러 가지로 표현해 보았습니다.
다음 시간에 공부할 학습 내용을 듣는다.
※판서계획
셋째 마당. 경험과 상상
<학습 목표> 시를 듣거나 읽고, 생각이나 느낌을
다양한 방법으로 표현할 수 있다.
활동 1. 시를 읽고 내용 파악하기
활동 2. 시의 주인공이 되어 인터뷰하기
활동 3. 시를 다양한 방법으로 표현하기
<화이트 보드에는 모둠 활동 안내판을 붙일 계획입니다.>
※ 본 차시 학습 평가
<교사 평가>
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
시를 읽고, 생각하거나 느낀 점을 여러 가지 방법으로 표현할 수 있는가?
상
시의 느낌을 여러 가지 형태로 표현하는 방법을 알고 자신의 생각이 잘 드러나게 표현할 줄 알며 명확한 발음과 자신 있는 목소리로 말 할줄 안다.
수업 중
활동 과정 중 평가
및 관찰법,
학습지 검사
중
시의 느낌을 여러 가지 형태로 표현하는 방법을 알고는 있으나, 명확한 발음과 자신있는 목소리를 사용하여 자신의 생각이 잘 드러나게 표현하는 데 미숙함이 있다.
하
시의 느낌을 여러 가지 형태로 표현하는 방법을 잘 알고 있지 못하며 자신의 생각을 드러낼 시에 발음 및 성량, 적극성이 부족하다.
<학생 평가>
평가내용(물음에 ◎, ○, × 로 표하기)
자기평가
상호평가
♠ 자기 조 토의 활동에 적극적으로 참여했나요?
♠ 알맞은 크기의 목소리로 발표하였나요?
♠ 시의 느낌을 방법에 맞게 잘 표현하였나요?
♠ 친구들의 생각과 느낌을 비교하며 들었나요?

키워드

5학년,   국어,   지도안,   듣말쓰,   시,   이해,   감상,   능력