미국의 방과후 정책

목차

1. 방과 후 안전하고 즐겁게 시간을 보낼 수 있는 목적으로서의 프로그램

2. 미국의 방과 후 학교의 운영형태

3. 클린턴 전 대통령의 “21세기 지역학습센터 방과학교 프로그램”

4. 21세기 지역학습센터 방과 후 학교 프로그램

5. 미국의 사회복지 실천이념
6. ‘The Boys and Girl's club of America’ 프로그램을 통해본 미국의 방과 후 정책 분석

본문내용

설에 의해서 운영된다. 또한 방과 후 학습 프로그램에 지역민들의 자원봉사 활동이 두드러진다.
따라서 미국의 ‘방과 후 교육’ 정책의 전달체계는 대부분 민간을 통해 전달되는 체계라고 할 수 있다. 대부분의 방과 후 교육의 운영이 정부 중심의 운영체계가 아니므로 탈 상품화 정도가 매우 낮고 할 수 있다.
미국의 방과 후 교육정책은 북 유럽들의 정책과는 다르게 탈 상품화 정도가 매우 낮다고 볼 수 있다. 국가 주도하에서 운영되고 지원되기 보다는 미국의 독특한 사회복지 실천 이념에 따라서, 세금이 아닌 개인과 단체에 의한 후원금으로 운영된다. 따라서 광의적인 교육복지체계가 아니라 협의적인 체계로 인하여 수요자가 특정 계층의 자녀들이 다수를 이룬다.
그래서 미국의 방과 후 교육정책은 북 유럽에 비교해서 볼 때 탈 상품화 정도가 매우 낮고 심지어 한국의 방과 후 교육정책과도 비교해 볼 때 탈 상품화가 정도가 더 낮다고 생각된다.
출처: study critiques federal after-school program 2003
http://www.edweek.com
시민의 힘으로 소외계층 자녀의 가능성 계발; 미국 방과 후 프로그램:Boys &girls club

키워드

미국교육,   미국의 방과후,   클린턴 교육