우리나라고등학교교육의문제점과대안

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목차

1. 서론
1) 현대 교육철학과 교육
2) 우리나라 고등학교 교육의 문제점

2. 본론Ⅰ
1) 교육의 목적
① 교육의 외재적 목적
② 교육의 내재적 목적
2) 교육방법(과정)
① 실용적 교육
② 자유교양교육
3) 교육내용
① 진리로서의 지식
② 의미로서의 지식

3. 본론 Ⅱ
1) 우리나라 교육목적의 문제점
2) 우리나라 교육방법(과정)의 문제점
3) 우리나라 교육내용의 문제점

4. 결론
1) 우리나라 고등학교 교육의 문제점 종합
2) 우리나라 고등학교 교육의 대안

본문내용

나라의 고등학교 교육은 교육의 내재적 목적을 중심으로 하고, 교육의 외재적 목적을 부차적인 목적으로 설정해야 할 것이다. 교육 자체에 가치를 두는 것도 중요하지만 어느 정도의 동기유발을 위해선 외재적 가치도 간과해서는 안 되기 때문이다. 둘째로 교육방법에 있어서 교육하는 것들에 대한 확실한 정의가 필요하다. 우리나라의 인문계 고등학교에서 교육하는 것은 분명 자유교양교육이다. 하지만 자유교양을 순수한 학문으로 받아들이지 않고, 대입을 위한 도구로 취급한다. 이러한 이유로 자유교양이 실용적 지식으로 전도되는 현상이 발생하는 것이다. 예를 들자면 교사가 수업을 하면서 ‘시험에 자주 나오는 것’이라는 부연설명으로 수업을 이끄는 경우가 있겠다. 따라서 일선에서 교육을 담당하는 교사들은 교육을 하는 데에 있어서 학습하는 지식을 지식 자체로 받아들이도록 교육방법에 대한 가치관을 확고하게 정립할 필요가 있겠다. 마지막으로 교육내용에 있어서도 개선이 필요하다. 현재 우리나라 고등학교 교과서는 교육인적자원부에서 지정한 학습내용을 토대로 만들어진 것들이다. 어떤 수준의 학습자가 어떤 수준의 내용을 학습해야 할지를 정해놓은 것이다. 그런데 실제 수업에서는 교재를 충분히 활용하여 수업을 진행하는 경우가 드물다. 대개는 시험에 자주 나오는 내용을 중점적으로 다루고, 시험에 나오지 않는 내용들은 대충 넘어가거나 심지어는 교육하지 않고 넘어간다. 특히 여러 가설이 힘의 균형을 이루고 있는 내용은 실제로 학문적 발전에 있어서 매우 중요한 내용임에도 불구하고, 애매한 문제가 나지 않는 국가시험의 특성을 생각하여 신중하게 다루지 않는다. 이러한 폐단은 입시 위주의 학습에서 발생했다 하겠다. 이와 같은 문제를 해결하기 위해서는 기존의 상급학교로부터 이루어지는 교육개혁이 아니라 하급학교에서부터 이루어지는 교육개혁이 필요하다. 상급학교에 의해 하급학교의 교육내용이 변질되는 폐단을 막기 위해서다. 또한 수능시험을 5지선다 객관식 문제가 아닌 사고를 할 수 있는 새로운 형태의 시험으로 전환할 필요가 있다. 이러한 시도는 학생들의 창의성을 계발시킬 수 있다. 물론 채점 기준과 채점 방법 등의 문제점이 없는 것은 아니다. 하지만 단기적인 안목으로만 바라볼 것이 아니라 중장기적인 안목으로 바라보아야 할 것이다. 또한 장기적으로는 모든 교육문제의 원천이 되고 있는 ‘황금만능주의’, ‘입신양명’ 등의 성공만을 좇는 사회분위기를 바꾸도록 노력해야 할 것이다.

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