교사의 전문성에 대한 분석(교직관을 중심으로)

소개글

교사의 전문성에 대한 분석(교직관을 중심으로)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육과 교사

2. 교직의 특성과 교직관

3. 전문직의 특성 및 조건과 교직의 전문성 문제

본문내용

해 정부에서는 법적·제도적 장치를 마련해야 한다. 현재의 문제점은 교사양성기관의 학력위주 선발로 교직적성과 사명감을 가지고 지원하는 학생을 선발하지 못한데서 오는 부작용이 초래되고 있고, 양성 프로그램의 미비로 우수한 교사 후보자를 양성하지 못하고 있다. 또한, 교사에 대한 연수기회의 부족, 직전 교육과 재교육간 연계 부족, 연수 프로그램 및 시설 미흡 등의 문제로 재교육이 소기의 성과를 거두지 못하고 형식화되는 경우가 많다. 따라서 적절한 교사후보생 선발방법 및 기준을 개발하고, 우수교사를 양성하기 위해 효과적인 양성교육 프로그램 개발·운영하며, 교사재교육강화를 위해 연수기회를 확대하고 연수 결과에 대한 보상을 강화할 수 있도록 현행 교원연수에 관한 규정을 개정할 필요가 있을 것이다.
② 실추된 교사의 권위 및 교원의 윤리 문제와 과제
교권과 교사의 직업윤리 확립은 교직의 전문성 강화를 위해 필요하다. 또한 교사는 교육에 대한 투철한 소명감, 사명의식 봉사정신을 필요로 하고 도덕과 품성을 갖추면서 전문인으로서의 직업윤리를 잘 준수해야 한다. 교사의 권위는 직업윤리를 잘 준수함으로써 확보될 수 있다.
③ 미약한 교사의 경제적·사회적 지위 문제와 과제
교사는 그가 수행하는 역할에 비해 사회적 지위와 경제적 대우는 낮은 편이다. 박봉 생활은 교사들의 사기를 떨어뜨리고, 유능한 교사들로 하여금 학교를 떠나게 한다. 관련법적 장치가 없는 것은 아니지만 그럼에도 불구하고 교사의 지위는 별로 향상된 것이 없다. 따라서 교사의 경제적·사회적 지위 향상을 위해 정부의 과감한 행·재정적 지원과 투자가 있어야 할 것이다.
④ 노동조합 지향 교직단체 활동의 문제와 과제
우리나라의 교직단체로는 한국교원단체총연합회 한국교원단체총연합회: 1947년 설립. 교원의 처우개선, 근로조건 및 복지후생과 전문성 성장과 관련하여 교육인적자원부와 단체교섭 및 협의를 할 수 있으며, 회원은 정회원과 명예회원으로 구성되어 있다.
, 전국교직원노동조합 전국교직원노동조합: 1989년 결성. 교육노동자로서의 기본 권익을 적극 옹호하고 민주교육의 발전에 기여할 목적으로 결성되었다.
, 한국교원노동조합 한국교원노동조합: 1999년 결성. 푸른 교육이념을 추구하기위해 설립·인가된 교원단체이다.
이 있다. 그러나 지금까지 추진해온 교직단체의 활동과 교섭대상을 보면 교원의 전문성 향상보다 근무조건과 복지 후생 등 교직의 전문성 신장과 직접 관련이 없는 교섭이 더 많은 것으로 나타났고, 나아가 일부에서는 일반 근로자들처럼 노동3권을 주장하고 있다. 따라서 앞으로 각 교직단체에서는 전문단체로서 교직의 전문성 향상 또는 신장을 위한 활동에 역점을 두고, 단체교섭·협의에서도 교직의 전문성 향상을 위한 교섭 안건 마련에 최선을 다해야 할 것이다.
교직의 전문성 향상은 교육의 발전과 질 관리를 위해 해결해야 할 당면 과제이며, 이러한 과제를 추진하기 위해서는 무엇보다 우선 교사 스스로의 노력이 있어야 할 것이다. 또한 교직의 전문성향상을 위한 과제의 추진에는 정부의 노력이 절대적으로 필요하다.

키워드

교직관,   교사,   전문성,   노동직,   교육,   교원,   학교,   성직관