청소년 지도론

목차

♥제7장 청소년 지도의 단계♥

1. 사전단계

2.초기단계

3.중간단계

4.종결단계

5.평가

본문내용

적으로 판단하는 것을 말한다. 동일목적의 검사이지만 어떤 종류의 검사를 받는가에 따라 자신의 성취 수준은 달라질 수 있으므로 이를 상대평가라 한다.
준거관련평가: 교육의 준거에 기초한 평가로서 목표 또는 준거점이 집단에 따라 변화되는 상대적인 성질의 것이 아니라 어떤 집단에서도 동일한 속성을 갖는다는 점에서 이를 절대평가라 한다.
(2)진단, 형성, 총괄평가
①평가를 지도의 과정에 따라 분류할 때 청소년의 출발점 행동을 평가하는 진단평가
②지도가 진행되는 동안 청소년의 학습친도를 평가하는 형성평가
③지도의 마지막 단계에서 청소년의 성취도를 평가하는 총괄평가
3)자료수집방법
(1)자기보고법: 자기보고법의 장점으로는 타인이 식별해 내기 힘든 개인의 내재적 특성을 진단해 낼 수 있고 짧은 시간에 많은 정보를 수집 할 수 있으며, 보고결과의 수량화를 통한 과학적 분성이 용이하다.
단점으로는 피험자 자신의 주관적 판단이 작용할 수 있고 반응의 허구성을 완전히 차단하기 어렵다는 것이다. 이러한 자기보고법은 대부분 사전에 구조화된 질문지나 검사에 의해 실시
(2)직접관찰법: 가장 기본적이면서 광범위한 방법! 처치의 효과를 지도자 또는 연구자가 직접 확인 할 수 있고 비교적 자연스러운 상황에서 진실된 반응을 수집할 수 있다는 점에서 신뢰도가 높다. 직접관찰법은 자연적 관찰법과 실험적 관찰법으로 나눠지는데 먼저 직접관찰법은 일상적 장면에서 피험자의 행동을 있는 그대로 관찰하는 방법, 실험적 관찰법은 자연적 관찰법의 한계를 극복하기 위해 관찰하고자하는 상황을 인위적으로 만들고 그 상황에서의 행동을 관찰 하는 것을 말한다.

키워드

청소년,   지도,   문제