교사란 무엇인가?

목차

서 론

1. 교사의 자질

2. 교사윤리

(1) 학생에 대한 윤리

(2) 교사 자신에 대한 윤리

(3) 교사 상호간의 윤리

(4) 학부모에 대한 윤리

(5) 사회에 대한 윤리

3. 바람직한 교사상

결 론

참고문헌

본문내용

기를 실현하는 과정이다. 따라서 교육 활동에 가장 영향력 있는 교사는 학생들의 신체적 정신적 상태와 발달의 특징을 이해할 뿐만 아니라 그들이 자기 주도적 동기를 가지고 각자 자신을 성장시켜 나갈 수 있도록 교사의 칭찬과 격려는 필수적이다. 특히 다양한 특성을 지닌 학급 집단에서 그들을 솔직하고 공정하게 대하는 태도야말로 학생들의 불필요한 불안과 긴장을 제거하게 되고 심리적 안정 가운데 수업 활동을 강화하게 될 것이다.
둘째, 교사는 전체 교육계획 속에서 수업을 융통성 있게 하며, 새롭고 흥미로운 수업자료를 준비하고 수업하여야 한다.
획일화되고 경직된 수업 분위기에서는 학생들의 학습동기를 유발하기 어려우며 수업의 효과를 기대하기 매우 어렵다. 교육 활동의 핵심인 수업활동에 학생들이 적극적으로 참여하려면 수업 운영과 기술에 있어서 새롭고 창의적이며 흥미로운 수업을 전개할 수 있는 교수 기술이 요구된다.
셋째, 교사는 전공 지식뿐만 아니라 해박한 다른 지식도 터득해야 한다. 급변하고 있는 지식기반 사회에서 수업의 내용이 단조롭거나 판에 박혀서는 안된다. 새로운 지식 창출을 위한 전공 지식의 활용과 아울러 정보사회에 유용한 내용들을 종합적으로 다루어 가는 노력이 절대적으로 필요하다.
끝으로, 교사는 교육 활동의 과정에서 야기되는 자신의 실수와 잘못을 학생들 앞에서 인정하는 솔직성이 있어야 하며, 학생들을 다정하고 따뜻하게 대해야 한다.
교사는 완전한 인간이 아니다. 그러기에 결점과 실수가 있기 마련이다. 이러한 자기 결점과 실수를 감추려 들지 말고 있는 그대로 노출하는 교사는 인간적인 교사이며, 학생들에게 친근감과 공감을 불러일으킬 수 있다.
특히 교육의 효과는 말보다 교사 자신의 삶을 통하여 가장 크게 가르칠 수 있기 때문에 자신의 실수와 결점을 스스럼없이 나타내는 솔직함과 아울러 학생들을 다정하고 따뜻하게 배려하고 지도할 때 비로소 가장 효과적인 교육을 기대할 수가 있을 것이다.
결 론
교직은 인간을 대상으로 하기 때문에 사회 발전에 중대한 역할을 맡아야 하는 직업이다. 교육의 중요한 기능은 인류가 쌓아 온 문화유산을 보존하고 계승하여 새로운 문화를 창출하는 것이라고 할 수 있다. 따라서 교육을 담당하는 교사는 인류가 축적해 온 문화유산을 다음 세대에 전달하는 동시에 현재를 출발점으로 하여 보다 나은 문화를 창조하고 희망찬 미래를 건설하는 일에 주역이 되어야 한다. 그러기에 교직은 보다 나은 내일을 위해 적극적이고 진취적인 자세로 행동해야 하는 미래지향적인 직업이라고 할 수 있다.
우리는 나중에 교사가 된 이후에도 계속해야 하며 변화하는 사회에 발맞추어 가기 위한 새로운 지식의 획득에 뒤쳐져서는 안 될 것이다. 우리 교직 사회는 고여 있는 물처럼 경직된 사회가 되어서는 안 되며 흐르는 물처럼 유동성 있는 사회가 되어야 할 것이다. 즉 다시 말하면 계속해서 새로운 지식을 수용하고 발전시켜 시대를 앞서갈 수 있는 교육을 한다면 교직은 자율적인 권위를 가진 전문직이 될 수 있을 것이다. 우리가 교직을 전문직이라고 주장해서 전문직으로 불리는 것이 아니라 사람들 스스로가 교직을 전문직이라고 수긍할 수 있는 진정한 전문직이 되기를 바란다. 하지만 이렇게 되기 위해서는 반드시 노력의 대가가 따르기 마련이다. 고통 없이는 얻는 것도 없는 것이다. 이제 우리는 우리의 전문성을 위해 최선의 노력을 기울여야 하며, 우리가 교직의 전문성을 갖추는 것이 우리 교육의 발전과 나아가 국가의 발전을 위해서 꼭 필요한 일이라 생각된다.
*참고문헌*
기순신, 『교사론』, 학지사
장원동, 『교육실습의 이론과 실제』, 서원
한국교원교육학회, 『교육실습의 이론과 실제』, 교육과학사

키워드

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