도덕과 구성주의 대화학습

목차

1. 들어가며

2. 활동의 준비단계

3. 대화와 활동 단계

4. 활동의 정리 단계

본문내용

수도 있다.(5분 정도)
학생들의 대화를 억압해 버리면 대화를 잃어버린 그들의 영혼은 자기 존재를 저주하면서 도덕적 주장에 반항한다. 특히 대화의 억압은 학생들의 정신발달을 억압한다. 자폐증과 같은 정신질환을 일으킬 수도 있다.
도덕과의 바람직한 학습방법으로 대화학습모형1이나 대화학습 모형2 또는 차시별 대화학습 등의 방법 가운데 하나를 학습 내용과 상황에 따라 적절하게 바꾸어 가면서 적응하는 것이 좋다고 본다. 그러나 도덕과의 목표가 되는 예절이나 도덕, 규범의 성격은 지적 영역과 정의 영역 및 실천 영역 등 3가지 영역으로 구성되어 있으므로 3영역을 통합적으로 교육하는 차시별 대화학습 방법이 바람직하다고 본다.
목차
1. 들어가며
2. 활동의 준비단계
3. 대화와 활동 단계
4. 활동의 정리 단계

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